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四年级《泥碗》教学反思

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 四年级《泥碗》教学反思

本课是泥工单元中的第二篇课文。在学习了手捏泥碗一课的基础上,在学生对泥碗的制作上有了初步的体验之后的一种更深入的研究与学习的泥工课。利用碗模贴泥技法制作泥碗的方法,课本中例举了三个,分别是:泥丸排贴法、泥条排贴法、泥片排贴法。只有一课时的时间,要三个方法都做一个泥碗是不可能的,但只教一种方法,会束缚学生的创造力和探究能力。如何能做到鱼和熊掌兼得呢?我设计了这样一个教学方案。上课伊始,我先进行了“巧手过三关”的泥工基本技能的复习,让学生先搓10个泥丸、做一条规定长短与粗细的泥条、做一个规定大小的泥片。这样用学生喜闻乐见的竞赛形式既复习过去所学又为今天的教学做好了铺垫,还为学生自己的选材创作提供了主材,节省了宝贵的课堂时间。我在课堂上只重点教泥丸排贴法制碗,然后让学生根据自己的喜好,自由选择(泥丸、泥条、泥片)三种方法中的一种来试着制作一个泥碗。

在示范教学中,我亲自操作每一步。根据学生自学教材时觉得困难的地方边操作边详细讲解。比如:贴到碗口处,我演示给学生看要让泥丸骑在碗口处,这样可以方便把碗口修齐,还请一个学生亲自上台来操作,体会“骑”的意思,为学生自己动手操作时能顺利地修齐碗口做好准备。我还能根据学生的学情来合理研制教学方法,帮助学生更快更好地完成作品。比如:课本中是用泥刀来抹平碗内壁的,但由于学生年龄偏小加上平时做泥工的时间比较少,不能灵活地运用泥刀来抹平内壁,我通过认真钻研备课,发觉用废旧的粉扑来抹平内壁,学生容易操作,效果也比较好。所以,在示范时我就推荐学生使用粉扑来抹平内壁,果然为学生大大地节省了抹平内壁的时间,而且出来的作品效果很好。

评价时,我采用了多元分层评价原则。先学生自己评,对自己的作品做出一个反思。第二步小组评议,让学生明白什么是好的作品,还有什么地方需要改进的。最后颁发“巧手奖”树立榜样,让学生明白不仅要学会一门技术,还有通过自己的不断实践把这个技术学精学透,这样评价机制,学生不仅积极性被极大地调动了,而且学生还明确了自己的优点与不足之处,为今后的技术学习打下了坚实的基础。

拓展环节也是我本课的亮点,我能找来更多的贴泥技法制作的生活用品,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,再每人发一块陶泥,让有兴趣的同学回家去自由地创作。这样既巩固了本课所学又培养了学生的创造和探究的能力,效果很好。
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