高中美术赏析课教学设计反思

时间:2019-01-23 16:10:24 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

高中美术赏析课教学设计反思



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根据我校实际情况,美术课主要在高二级开展。所用教材是普通高中课程标准实验教材——美术鉴赏。美术鉴赏,顾名思义就是对美术作品进行鉴定和欣赏。要学会鉴定和欣赏上不是件容易的事,它是各种美术常识、基础技法和生活阅历的再现。

高中阶段的学生,按照其认知发展来看已接近成人的水平。他们精力旺盛,思想敏锐、能言善辩,反应迅速,能够用发展的眼光看问题。但毕竟还未完全成熟,对他们还不能完全用对成人的要求来对待。在对高中生进行课堂教学时,要结合其认知发展的特点,全面、辩证地晓之以理,动之以情。我校属于乡村普通高中,学生认知浅显,生活阅历匮乏,面对这样一门综合性强、理论性高的赏析课,学生难免无所适从,默而视之。

在我们这个认知相对滞后西部边陲学校,大多数人认为美术就是画画,何况我们的学生呢?殊不知,各行各业无不是理论和技能的综合体。诚然宏观来看,技能占有较大优势,且“门外汉”一看便知。而微观来查,才知广度、深度和发展的可能性。所以,站在巨人的肩膀上才会看得更高、更远、更深……

美术鉴赏这门课虽以理论赏析为主,但不乏可以从中提炼出实践的环节来,从而满足我校学生的实际情况。所以在教学的设计上,老师教要多费一定的功夫,否则按传统的赏析课型来上,无疑是雪上添霜,徒劳无功。

《中国古代绘画撷英》,美术鉴赏第九课,属于典型的鉴赏课型。本课由五大模块构成:帛画、壁画、人物画、山水画、花鸟画。在设计《中国古代绘画撷英》这一课时,我有两套方案。一是,按照传统课型来上,五大部分各选取一件代表作进行赏析评述,学生讨论,教师总结。下来实践几个班后,效果平平,学生既没有提高其应有认知层面,也没搞清技法的具体实施,更别提理解传统文化的博大精深。二是,按照反思可型来上,帛画、壁画为一个课时,人物画、山水画、花鸟画各占一个课时。帛画、壁画同属早期绘画,故事性强,技法相对单纯;人物画、山水画、花鸟画,发展脉络清晰,有迹可循,是中国画成熟的表现。故中国画最常见的一种分类方法就是:人物画、山水画、花鸟画。所以,人物画、山水画、花鸟画三个部分也是各占一个课时来上。显然,这样的设计方法弥补了上面的不足,但还有所遗憾,不能真正切合学生的实际情况。故事在生动,作品在经典,不及学生动手去体验,来得更为深刻。

这样看来,《中国古代绘画撷英》这一课就需占用多个课时。设计之初是有所顾虑的,但经过这一学期的实验,效果不错。绝大多数学生,认识了美术和绘画的关系,知晓了中国画含义和发展脉络并体验了中国画的基本技法,如笔法、墨法等,从而真正感受到了中国传统文的博大精深和源远流长。

今后的教学岁月里,我会继续努力钻研教材,切实的了解学生所需,争取向美育的终极目标——培养全面发展的人而靠近。文

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