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《有趣的生肖邮票》教学反思

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《有趣的生肖邮票》教学反思

有趣的生肖邮票,这一课比较偏后,但知识前后无关联,也是为了以后如果再有讲课,能够不用再麻烦了。这一课的内容,学生喜欢,也很有趣,但是由于邮票现在的利用率很低,生活中不常见,学生接触的少,对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了2000多年,在这一课当中,我想尽量让学生了解生肖文化,邮票的知识,所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多,本课是属于设计应用领域,学以致用,把美术和现代的生活联系起来,是美术教学的要求,为了让大家体验到邮票的作用,我专门为学生设计了信封,并且在课前让学生给家长写一封信。
为了上好这一节课,我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家了解生肖,有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟,设计的方寸之美,能够开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物,让学生发现,动起来的人物是有线条变化的,然后引导学生从线条开始观察,让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察能力,造型能力,学会用简单的线条进行表现事物的形象。然后从生肖入手,让学生明白生肖的文化,生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法,让学生明白十二生肖可以用简化,概括,几何图形,拟人等不同的手法技法来表现,学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。
为了让学生了解更多的邮票知识,在这一环节,我设计了许多和邮票相关的内容,让学生自主选择想要了解的知识,自主学习才能激发学生的学习动力,这一环节学生很踊跃,都选择自己想了解的内容,在看的过程中,也非常认真。有一个环节,我发现两名学生说话,然后看完视频,我就请这个说话的同学起来回答问题,然后给予语言提示,让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真,认真思考,积极举手。通过选择学习,学生对邮票的知识有了更多的了解,也为制作邮票奠定了知识基础。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节,这一环节因为时间关系,没敢更多的开展,让学生去分析生肖的造型,构图方式,色彩的要素,以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节,我尽量示范了完整的绘画构图色彩,装饰过程,添加面值和发行单位,让学生明白一张完整的邮票需要完成的内容。同学看得很认真,欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式,目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式,剪纸,书法,泥塑等等,让学生明白,还可以用其他方式来表现生肖邮票,为制作邮票提供更多的设计思路。
课前做了很多的尝试,因为视频时间过长,我删了又删,压缩了又压缩,把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起来临上课前,我又删掉了5张幻灯片,就是为了尽量把讲课的时间压缩,留给学生更多的实践机会。
提起微课,我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候,王晓蕙老师教会了我们如何做微课。每一次利用微课教学,我就想起王老师,对她的感激之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想,高超的教学技能,对学生真心真意的付出,无微不至的关心,热情的为人,谦和的态度,无私的付出,留给我很深的印象,这才是真正的名师风范,为师当做她这种类型的教师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助,教学内容不但更加形象直观,而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣,如果有不会的,还可以重新点开观看,有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候,我特别痴迷,把教材上的许多课程做成了微课,虽然做微课时辛苦了些,但对于班级重复的上课,很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量,需要很多的时间精力。对课多忙碌的老师是一种沉重的。上个学期就没做,现在因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资源,其实最好的办法就是有一群人能够组成一个团队,开发一些系统的微课,这样有利于减轻老师们的工作量,还能提高教学效果。
不足之处,这节课没有展开尽情的讲,也没有敢让学生过多的去回答问题和发言,对于学生的语言评述机会少了很多。记得听浙江的名师讲课,他们的课堂时间都能上到一个多小时,课堂上学生的语言评述能力得到充分的锻炼,课堂也非常的精彩,而在我们北方课堂的时间卡到40分钟,如果超过40分钟,就是一票否决。如果讲的太多,最后的作业环节就只能是半成品,或者直接呈现,这不利于学生动手操作。在试讲的时候,我在一个班级展开了讲,结果讲完了,还剩不到十分钟的时间,学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成,但是为了课堂展示,只能压缩到一节课,讲的时间少,学生操作的时间就多,所以只能取这种方式来进行上课。作业展示环节,应该有更多的作业展板,最好能全部学生的作品参与到展览之中,这样对于每个学生是比较公平的,也有利于展示自我树立自信心,增加学生学习的兴趣。学生模仿老师的示范,不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况,学生参与情况,缺乏合作学习的机会。如果能布置分组完成一套完整的生肖邮票也是不错的选择。
 

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