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七年级《扬起自信的风帆》说课稿

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七年级《扬起自信的风帆》说课稿


大家好,今天我的说课的课题是《扬起自信的风帆》,下面我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等来谈谈自己的课堂构思。

首先,介绍下本课课标,课标对本课的要求是养成自信的生活态度。

以课标为依据,我分析下教材,《扬起自信的风帆》位于鲁教版《道德与法治》第3单元第6课第1框。本课主要是引导学生肯定自我,感受自信的意义,掌握树立自信的方法,具有自信的人生态度。自信会让人相信自己的能力,从而为下一课自立的讲授做了铺垫。

了解学情也很重要,我对学情的认识是初一学生处于青春期,认识自身的能力较不成熟,有的学生过于自卑或是自负,不能以自信的态度生活和进步。而且这阶段的学生对感性材料的理解和接受效果更好,所以授课中我采用了许多感性材料。

依据课标要求,基于教材分析和学情,我确立如下教学目标:

1.情感、态度与价值观目标

通过展示、体验等活动,学会以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。

2.能力目标

通过表演、竞赛等活动,让学生肯定自我、相信自我,并逐步克服自卑自负心理。

3.知识目标

通过访谈、交流等活动,了解自信的表现及重要性,懂得培养自信品质的基本要求。

基于课标、教材分析和教学目标,立足学情,我确立了教学重难点。

重点:懂得培养自信品质的基本要求。

这是因为:教学目标就是培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题,这就要求学生必须掌握一些培养自信品质的基本方法,进而树立自信心。而且学生对于如何获得自信的知识储备明显不足。我打算用感性材料和设置的一些分享、竞赛和记录活动突破这一重点。

难点:自信的重要性。这是因为:

教材短短一段正文,概括自信三层重要意义,理论性较强,且文字精炼,学生理解起来有难度,深入认识更有难度。这个难点的处理我打算用班级学生的亲身经历来创设情境来进行,再让学生小组交流,在班级分享,用学生自己的亲身情况,学生会更感兴趣,也会更好理解。

教法有情境教学法 讨论法 合作探究法  传统讲授法 多媒体教学

学法有角色扮演法  体验学习 合作学习 探究学习 自主学习

教学准备

教师准备:课前搜集音乐、图片等资料制作多媒体课件等。

学生准备:课前列出自己的进步与成功并完成 “进步与成功卡”,课上交流;课前确定情景剧人选,课上表演。

 

 

下面主要说一下我的教学过程

(一)导入新课

小游戏 自信抓手指

每个同学伸出左手的食指顶住旁边那个同学的手掌,伸出右手的手掌盖住旁边同学的左手食指,老师会讲一段话,在听到“行”字后要迅速地抽出食指,抓住旁边人的手指。这段话的内容都是关于自信的,例如,相信自己,我能行

设置这个活动活跃了课堂氛围,拉近师生距离,而且潜移默化传递了自信的生活态度,自然而然导入了本课。

过渡语是刚才咱们的小活动中说到相信自己,我能行,我能行是一种动力,也是一种对自我的肯定,是一种自信的生活态度。

这节课就让一起来扬起自信的风帆,开启自信之旅。

板书:扬起自信的风帆

(二)探究新知

板块一:登上自信之舟   板书 自信

配乐展示各行各业的成功者的风采,然后提问,同学们你认为自信是什么?得出自信就是自我肯定与自我相信。

刚才展示了他人自信的风采,下面让同学们展示自身自信的风采。进入自信达人秀活动。引导学生可以是自信的微笑、手势、姿势。课前教师可以询问班级有特长的学生,谁想展示自信的风采,然后让学生在课上展示,可以是画画和舞蹈等特长。

采访下跳舞的同学,在学跳舞的过程遇到了什么困难,怎么面对的?有没有怀疑自己的能力?在跳舞方面取得了很大的成功,你认为自信对你的成功起了什么作用?再问全班同学,让同学们小组讨论下,自信对你起到了什么作用。

通过让同学展示自信的风采,活跃了课堂,让学生切实得感受到了自信给人带来的力量,通过询问跳舞学生的一些问题起到了示范作用,又通过小组交流,让学生回顾自身,从而突破了自信的作用这一难点。我觉得这部分用学生亲身的事例来创设情境氛围体验自信的力量,会更生动,好理解。

我引导学生共同得出,自信可以使我们乐观得面对生活,不断激发潜能,勇往直前向着目标前进,最终走向成功,所以说自信是成功的基石。

那怎样成为自信的人,进入板块二 扬起自信的风帆,找到通往成功的道路。

展示课本大仲马的故事,大仲马的故事是他去找工作,各方面都不擅长,最后发现自己写字漂亮这一优点,促使他成为大作家。提问他是怎样找到自信的?得出找到自身优点。板书 找到优点

天生我才必有用,你的优点是什么?

活动:我来引爆他

让学生主动上前,其他同学来说他的长处,引爆他。

这部分通过典型材料得出要找到自身优点,再通过活动,通过他人对自己的优点赞美,让学生感性得认识到自己的优点,真正得感受到自信,也达到了回顾自身、巩固的目的。

那我们每个人有优点,也有缺点。面对缺点怎么做呢?

引导同学来看课本上小立的故事,他最初说话优点结巴,通过不断练习,收获了自信,收获了成功。他的自信来自于哪里?师生得出是改正缺点,完善自己,得到自信。板书 改正不足

下面进行自信自检台活动

在课前发的贴纸上写上3个急需改进的方面和克服的方法,写完交流下,然后贴在桌子上,时时提醒自己改变。

通过典型事例来得出改正缺点,并让学生贴在桌子上,时刻提醒自己,做出改变,获得自信。

通过发现优点,改正不足,让自己变得越来也好,会让我们更加自信。

下面进行自信之星PK赛  

拿出课前填好的进步与成功卡,各小组推荐出进步最大的同学,成为自信之星。分享该同学的进步与成功。提问每次你进步的时候,感觉如何。通过自己的努力不断获得进步,获得成功,也让自己更为自信。

板书积累成功

要积累成功就要多参加活动。下面进行小剧场——我来当导游。让学生以小品表演的形式进行。内容大体为文艺委员挑选演员,一个同学说不行,另一个同学自负得说我各方面都很强,必须当主角。让同学评价这2个同学的心理,给他们点建议。得出自卑自负都不利于成功,我再出示几个克服自卑自负心理的方法。

通过表演的形式,让学生更为直观的感受到自卑自负心理的危害,我觉得效果更好。

板书克服自卑自负

(三)巩固提升

自信是成功的基石,读我来赞美你,师生共同赞美自信

然后一起唱响《我相信》,让2名同学一起唱。同学们起立唱。这样达到了情感升华,引起了学生的共鸣。

结束语:自信人生二百年,会当水击三千里。同学们,让我们相信自己,肯定自己,做一个自信的人,做一个自信的中国人!乘风破浪,扬帆远航!驶向成功!必将开出属于自己的灿烂花朵。

 
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