《剪窗花》教学设计

时间:2019-01-10 16:11:31 作者:panlinx 资料来源:网络

《剪窗花》教学设计



来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM 《剪窗花》教学设计

一、教材分析及教学建议

     窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸,是中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久,风格独特,深受国内外人士所喜爱。窗花是农耕文化的特色艺术,农村的生活地理环境、农业生产特征以及社会的习俗方式,也使这种乡土艺术具有了鲜明的汉族民俗情趣和艺术特色。它的花样以“鸟兽、虫鱼、花卉、吉祥图案、适合纹样”等为主。《剪窗花》是一首儿歌,形式活泼,节奏明快,韵律优美,富有情趣。儿歌叙述了我跟奶奶学剪窗花的温馨动人的场景,抒发了孩子内心的喜悦之情。教学本课,一要关注儿歌的内容,了解窗花这一民间艺术的形式,感受它丰富的文化内涵和艺术魅力。二要重视阅读指导,感受阅读带来的发现,激发孩子的阅读兴趣。三要注重课内外的衔接,拓展阅读的渠道和内容,将阅读与其他的活动进行有机的结合,让孩子的阅读行为变得更为丰富。

二、教学设计

教学目标:

    1.能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

    2.了解儿歌内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦。  

    3.通过阅读,了解窗花这种民俗文化,激发孩子阅读探究的兴趣。

教学重点、难点:

1.能正确、流利、有感情地朗诵儿歌

2.了解儿歌内容,激发孩子阅读探究的兴趣

课时安排: 1课时

课前准备:

1.课件

2.儿歌中出现的各种窗花图案

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师出示一张红纸,快速折叠、剪成一个双喜字图案,问:看老师这样快

就能用红纸剪出漂亮的双喜字,你有什么想说的?

2.孩子们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的

剪纸大师,同学们想不想见见她?你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶,她正在干什么?(剪窗花)

3.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你课前已经了解过窗花了,

真是个爱学习的孩子,那你能说说什么是窗花吗?

4.小结,简介窗花 ,揭示课题,今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》,齐读

课题。

(此环节的设计意图:通过剪纸演示,了解窗花这一民俗艺术形式,激发孩子阅读的兴趣。)

二、初读儿歌,扫清障碍

1.教师范读,要求:好好听,评评老师读得好不好,能学着老师读一读。

2.指名评一评,老师再读一次给大家听,爱学习的孩子可以小声学着跟着老

师一起读。

3.(课件:整首儿歌)小朋友读的真认真,有些很难读的字,你们都会了,下面和老师一起边拍手边读儿歌。

4.真不错,小朋友学的真快,下面你们同桌二人一组,面对着面,双手对击,

读一读儿歌,比一比,哪一桌读得最棒。

5.表演展示,纠正读音,小结。

(此环节的设计意图:帮助孩子迅速扫清障碍,能正确、流利的朗读儿歌,以活泼拍手朗读让孩子感受儿歌音韵律动,喜欢儿歌,尽快进入积极的学习状态。)

三、感情诵读,理解感悟

1.小朋友们读的这么开心,老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀,手中拿,我学奶奶剪窗花。)引导:小朋友,生活中,你们会骑干什么?(会洗碗、会叠被子……)当你说“我会……”的时候,心情怎样?(开心、喜悦……)请你就用这样的心情 ,读读这句话!

2.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花,剪雪花,剪对喜鹊叫喳喳。)从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。

3.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!

教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好象听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳)喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!

4.跟着老师把这句话读一读。为什么要剪喜鹊?你知道吗?(我国民间有这

么一种说法:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。)所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。

5.我还剪了些什么? (图饰:鸡、鸭、鲤鱼)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果

你,你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……)

6.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望

每个人家里都富裕。)(板书:富裕),原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!

7.指名读,(课件:大红鲤鱼……)小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖

娃娃)你刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她

把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一

定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心,齐读这一句。 

8.看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们分明感受到:小女孩剪出的不仅仅是

窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们有感情地诵读儿歌。

(此环节的设计意图:读中悟,悟中读,这是孩子阅读的基本,通过孩子在读书过程中的发现,理解儿歌的内容和寓意,体会儿歌的情感,既学会阅读的一   般方法,又受到传统文化的熏陶,然读书进入孩子的世界。)

四、拓展阅读,提升情感

1.读一读:出示一组关于窗花的儿歌。

2.看一看:欣赏一组剪纸作品。(课件呈现)

3.做一做:回家和家长一起读并剪一幅简单是窗花。

    (此环节的设计意图:拓展孩子阅读面和阅读方式,让阅读与欣赏相结合,和其他的实践活动相结合,使孩子阅读变得更有宽度和广度更有吸引力。以此达到让孩子喜欢阅读之目的。)


板书设计:

                剪窗花

 梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、大鲤鱼、 胖娃娃 (贴剪纸作品)

                  欢乐   富裕   美好文

来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM
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