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六年级上册《穷人》教学设计

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六年级上册《穷人》教学设计

教学目标:

1、 有感情朗读课文,理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文。

教学重难点:

1、理解课文内容,感受渔夫和桑娜夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

教学过程:

一、 导入

师:同学们,今天我们继续学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说,了解当时俄国人民的生活和精神世界。齐读课题《穷人》。

二、 整体感知

1、 提问:文中都向我们介绍了哪些穷人?——桑娜和渔夫和他们的五个孩子;西蒙和她的两个孩子。

2、 我们之前也学过许多小说,比如(出示图片),我们知道小说的三要素有什么?——环境、人物、情节。那么谁能结合这三要素,概括课文讲了一件什么事?(指名回答,齐读课文主要内容)

3、 师:在这里老是有一个疑问,虽然题目叫“穷人”,但全文没有出现一个“穷”字,现在就请同学们默读课文,用横线画出哪些句子体现出穷人的穷?你是如何理解的?

三、 体会“贫穷”

1、 “渔夫的妻子……补一张破帆。”

2、 “古老的钟发哑地敲了十下……回来。”

3、 “桑娜沉思……菜只有鱼。”

学生自由找出以上句子,分别说出自己的理解,教师提示:用找关键词的方法,并指名朗读。

4、 提问:“菜有鱼”和“菜只有鱼”有什么不同?学生自由回答,指名2人有感情朗读。

5、 提问:这样一个家庭,如果再加两个孩子,他们会过得怎样?——更贫穷,丈夫会更加?——不顾惜身体,桑娜会更加?——辛苦操劳。不仅没有鞋穿,甚至连黑面包也没得吃。由此我们看出这一家人?——生活贫穷。

6、 师:同学们,我们虽然没有这样的生活经历,但可以借助作者的语言文字来体会,齐读这三句话。

7、 提问:不仅是桑娜一家,还有谁也过着十分贫苦的生活?——西蒙。这样一群穷人,他们生活在什么样的环境下?——“屋外……拍打着浪花。”你体会到了什么?——环境恶劣。

8、 提问:生活在这样恶劣的环境中,他们的处境一定更加艰难了,像这样没有直接写出贫穷,却通过人物或环境描写来衬托出贫穷的手法,就叫做?——侧面描写。

9、 师:伴随着波涛的轰鸣,狂风的怒吼,桑娜他们艰苦地生活着,齐读句子。但他们虽然贫穷,却拥有许多美好品质。

四、 体会美好品质

1、 快速浏览课文,找找他们拥有怎样的美好品质?在小组内交流感受。

2、 派代表发言——善良、勤劳。出示填空:桑娜和渔夫虽然生活贫穷,但他们却拥有(         )。

3、 体会“勤劳”——“海上……睡着。”

提问:哪几个关键词直接写出桑娜勤劳?——“干干净净”、“闪闪发亮”、“白色”。所以即使屋外寒风呼啸,屋内却?——“温暖而舒适”,孩子们才能?——“安静地睡着”。

4、 体会“善良”——“她的心……不可。”

(1) 提问:“这样做”指什么?——收养孤儿。

(2) 指名读句子,说说从蓝字“不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”中体会到什么?——内心矛盾。

(3) 具体说说这种矛盾,填空:如果收养了两个孩子,就会________;如果不收养,就会________。

(4) 可她还是做了,而且非做不可。提问:这是个什么句子?——双重否定句。换成肯定句怎么说?——“必须这样做”,作用是?——加强语气。

(5) 师:由此看来,桑娜内心经历了一番挣扎,让我们读出她这种矛盾又坚定的心情,全班齐读。

(6) 提问:这样的心情在文中不止一处,谁能找到?——“她忐忑不安地想……也好!”

A、 提问:哪个关键词最能概括她的心情?——忐忑不安。这个词是什么意思?——心神不宁,七上八下。

B、 提问:她会忐忑不安地想些什么?学生自由想象并发言。

C、 提问:除了关键词,作者还借助什么表达桑娜内心的矛盾?——省略号。在文中起什么作用?——思维断断续续。

D、 师:桑娜连思路都是断断续续的了,说明她心理既害怕又纠结,可最后还是做了什么决定?——收养孩子。

E、 师:那我们在朗读时,也要读出省略号背后的害怕、犹豫和坚定,现在请同学们小声朗读,自己用心体会。

F、 指名2人有感情朗读。师评价:同学们感情真挚,也让我们看到了一个怎样的桑娜?——善良。所以我们在学习课文时,也要关注标点符号的作用。

5、 此时,渔夫回来了,桑娜还是告诉了他实情,对于她的决定,渔夫同意吗?——同意,读24段。

(1) 提问:“皱起眉”、“严肃忧虑”是对渔夫的什么进行描写?——神态。这样的神态说明了什么?——问题很严重。但他还是做出了怎样的决定?——“得把……醒来。”

(2) 提问:找到哪个关键字?——“熬”,说明在他心中,宁愿(   ),也要(   )。

(3) 齐读渔夫的话,感受其高尚品质。

(4) 师:在体会人物品质时,我们除了关键词、标点符号之外,还能借助人物描写来帮助感受。

(5) 师:桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的,但他们有着勤劳、善良的品德,现在你还觉得他们贫穷吗?——穷人不穷。

(6) 全班齐读海明威名言——“贫穷的人往往富于仁慈。”

五、 小练笔

用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法,续写课文《穷人》:桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。他们一家人的命运会是怎样的呢?

六、 布置作业

推荐阅读列夫·托尔斯泰的自传性作品《童年》、《少年》。

 
板书设计:

9.  穷人

                    侧          
     面  生活贫穷  勤劳   关键词

     描  环境恶劣  善良   标点符号

     写       穷人不穷    人物描写
相关标签: 穷人
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