人教版六年级语文上册《穷人》第二课时教学设计

时间:2018-08-04 10:29:57 作者:ligxhyttli 资料来源:网络

人教版六年级语文上册《穷人》第二课时教学设计

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人教版六年级语文上册《穷人》第二课时教学设计

(一)教学目标:
1、抓住关键词句,感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过心理、神态和语言描写,表现人物品质的写法。
3、尝试续编故事
(二)教学重点
1、抓住关键词句,感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过心理、神态和语言描写,表现人物品质的写法。
(三)教学难点
通过体会人物的心理活动感受人物的美德。
(四)教学过程
一、出示课题,回顾复习。
1、回顾:上节课,我们抓住文中环境描写的语句,体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。
2、这节课,我们继续走进这些穷人。板书:9、穷人
二、理解:“穷”人(精神上的富有)
(一)过渡:西蒙病死了,而两个孩子还睡在妈妈的旁边。桑娜把两个孩子抱回家里,她的内心经历了怎样复杂的斗争?请大家默读课文8——11段,画出最能体现桑娜心理的句子,谈谈你的体会。
1、第九段——她忐忑不安地想:“他会说什么呢?……嗯,揍我一顿也好!”
①桑娜想了哪些事情?理解“忐忑不安”。
(他会说什么呢?)(这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……)(为什么把他们抱过来呀?)(我该怎么对他说?)
师:桑娜想了这么多事情,心神很不安定,这就是“忐忑不安”的意思。
②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”?
(结合第二自然段谈)
③请大家猜猜:桑娜“为什么把他们抱过来啊”?(联系课文3——8段)
口头训练:补充句子。
如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,___________。
如果桑娜把这两个孤儿抱过来,___________。
桑娜想:与其___________,不如___________。
宁可___________,也要___________。
④桑娜为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用?
(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激动,继而紧张、担忧,甚至害怕、自责,但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续使用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。)板书:心理
2、谁能把这个复杂的心理过程通过朗读展示出来呢?抽生读,师范读,齐读。
3、现在谈谈:第八段——“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话的理解。
(“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。面对西蒙的遭遇,桑拿本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”和“非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。)
4、你觉得桑娜是一个怎样的人?
(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助他人、有同情心、淳朴……)板书:宁可自己受苦   也要帮助他人
过渡:桑娜在忐忑不安地等待丈夫。渔夫终于回来了!
(二)浏览课文12——27段,在桑娜与渔夫的对话中,出现了两次沉默,请分别找出来。
1、桑娜的这两次 “沉默”各有什么含义?
(第一次,渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。)
2、渔夫有什么反应?出示:“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。”你能透过渔夫的神态猜测他当时心里在想什么吗?
师:“皱眉、严肃、忧虑”和“沉默”一样,都是神态描写,折射出桑娜夫妻俩复杂的心理活动。板书:神态
3、渔夫最终的决定是——抽读24段,课件出示:
①“得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行!”给这个句子换个说法。
②“哦,我们,我们总能熬过去的!”这个“熬”字说明什么?
(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。)
4、齐读渔夫的话,你体会到了什么?板书:语言
(看来,渔夫和妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)
5、现在,你认为桑娜和渔夫穷吗?
(他们生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴。)他们不是穷人!他们很富有!(穷:物质生活上的贫穷——富:精神品质上的富有)板书:富有
6、师小结:课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们透过环境描写,处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却在人物心理和神态、语言描写中被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文。
1、当桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。他们以后的日子将是何等的难熬,相信此刻大家的心中都充满了无限的忧虑吧。请大家打开想象的翅膀,续写“桑娜拉开了帐子”以后。(用上环境、心理神态和语言描写)
(提示:①桑娜拉开帐子后,渔夫会看到怎样的情景?②桑娜和渔夫会怎么说,怎么做?③第二天,桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释?④他们会怎样对待西蒙那两个孩子?⑤两个孤儿的命运会怎样?⑥今后,桑娜一家人的生活会怎样?)
2、抽学生口述。
四、布置作业
1、完成续写:“桑娜拉开了帐子”以后。
2、推荐阅读列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《复活》等。
(五)板书设计:《穷人》教学设计(第二课时)        9、穷人
心理
富有                    神态
(宁可自己受苦 也要帮助他人)      语言

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