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让爱与教育同在  让心与孩子同行

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让爱与教育同在  让心与孩子同行
 都昌县第五小学  段国镇
 
 内容提要
 2010年9月1日是我人生中不平凡的一天。
那一天,我很激动,激动的是我终于自立了,走上了工作岗位。
那一天,我很骄傲,骄傲的是我光荣的成为了一名人民教师。
  身为一线普普通通小学的教师,我没有惊天动地的大事,有的只是一颗真诚的心.在日复一日的教学中,用我的真情交换学生的真诚,在几年教学生涯中我深深感受到了爱要与教育同在 , 教育之爱是一切教育活动成功的前提,心要与孩子同行,降低自己的心理年龄,回到孩子的水平去看待一切,教育之花一定绽放的更加美丽!
关键词:爱与教育 心与孩子  关爱留守儿童  个体差异 走进内心
教育需要爱与教育同在,教育之爱是一切教育活动成功的前提,教育缺少爱,教师专业成长就会失去方向;教育缺少爱,就没有真正的教育。在日常教学中,关爱尊重每位学生,注重以人为本,宽容信任每个孩子,重视每个孩子的感受。
教育需要心与孩子同行,孩子不但是一个个不同的个体,而且他们的心理和我们是不相同,他们的思想,他们接触的事物,他们看问题的水平,和我们是明显存在差距的,所以教育需要降低自己的心理年龄,站在孩子的理解没能力去理解事物。
在实际教学生活中,作为教师的我,应该怎样去爱我的学生?下面我谈一下自己的感悟
一、尊重学生  走近学生
从工作至今一直担任高年级的教学,现在的孩子一般个性都比较强,特别是大龄的女生。对于学生上课说话,不听讲,真的很难处理,以前我经常毫不留情面地对违反纪律的学生给以严厉的批评,却不知道伤了他们自尊,结果,学生不学习,老师生闷气。
但在生气之余,我也进行了深刻的反思,学生上课违反纪律固然是错误的,但自己的处理方法就一定得当吗?作为老师,和学生一般见识,这难道不是一个老师的失职吗?是,以往的学生是采用了严厉的批评,也取得了很好的震慑和教育作用。但学生特点不一样,孩子真的服你吗?不一定。
有了这个指导思想,我调整了自己的态度和方法,试着站在孩子的角度去思考,不再和学生进行直面冲突。争取做一个睿智和机敏的老师,用爱与宽容去理解孩子们。
那一节课,班里有个女学生又违反了纪律,有一次我班有位女生,数学 作业又不做,按照以前直接批评,但我知道那样没用,反而有逆反心理,于是控制怒火和平常一样微笑的走到他跟前,随手拿起了她的语文作业,微笑的问,你昨天的语文作业在那里,一看基本都做了,刚开始她很好奇不知怎么回事,我再笑着说,做人不要太偏心啊!她害羞的笑了。后来每次作业都做得很好。
了解学生知道她为什么不愿意学, 走近学生才知道怎么让她愿意学,心要和孩子在一起。
、有爱感悟,用心交换
初步尝试用爱去教育孩子后,我的学生真的发生了变化,试着降低自己的角度去观察孩子,发现那些不听话的孩子,并不是我想象的那样,反而觉得他们比其他人更懂事,特别是留守儿童,教师要做好学生的心理辅导工作,成为他们的知心朋友。要对本班的学生有充分的了解,特别是留守儿童,知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度,多进行有关心理辅导,给他们更多的心灵关怀。
留守儿童因父母的远离,使得他们普遍缺少了和父母的沟通,缺少父母的赏识,缺少了来自父母的压力,自律能力相对差,内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白,教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去,到学生的家庭里中去,经常和这些学生进行情感和语言上的交流,以填补他们缺少父母呵护的空白。
经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日,让每一同学都来关心、关怀他们,消除他们的孤独感和自悲感,让他们感受到集体的温暖。
三、关爱孩子  以情动人
利用机会正确引导他们理解父母外出打工的艰辛,让他们懂得穷人的孩子早当家的道理,珍惜难得的学习机会,努力学习。增强他们的判断力和责任感,使他们对父母的理解转化为学习的动力。多年的了解中,其实有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务,照顾弟弟妹妹甚至爷爷奶奶。在长期的生活中,他们的意志变得坚强起来,思想变得成熟起来,学习也很用功。
而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点,对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬,鼓励他们将这些生活事例以主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来,号召同学们向他们学习。让每一同学都来关心、关怀他们,消除他们的孤独感和自悲感,让他们感受到集体的温暖,这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心,有了正确的学习动机后,就能极大地促进学习。
四、充分肯定,及时表扬
尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护每位孩子的自尊心和积极性,
我在教学中的做法是让每一位学生都能享受成功的喜悦,让每位学生有机会成功,让每一位学生有信心走向成功。
由于学生的基础不一,如果以90分为优秀,那后进生不可能达到,以前为了鼓励他,只要他考60分就表扬,觉得不太好,他内心里多少还是有点自卑,我琢磨了很久,如何做更好呢,不 要时刻在提醒他总是60分,别人是100分,他能拿一百吗,后来我换了一种思路,在全班说明,基础不一样,不是现在不努力,而是以前耽搁了,分数评价不公平,对于基础薄的学生每一次考试,相应的享受加分政策,比如只能60分的,让他享受加30分,也就是说,他考了62分,试卷上就写92分,这样做虽然本质一样,但他能和别人直接比分数,他不是差生,那么他就学的有劲,慢慢进步,等到他经常考100分时,加分就相应的减少,减分时当全班同学,充分肯定,增强他的自信心,鼓励早日不要加分,真正的和别人竞争。
对不同的学生提出不同的教学目标。学习程度好的,目标可以高一些,学习程度一般的学生目标可以低一些,学习很差的学生,目标可以更低些,直到低至最简单的。比如,作业分三种,基础题,提高题,探索题,学习好的要求都做,一般的要求做前两种,学困生要求做基础题,你能做其他的也鼓励做。
爱像温暖的春风,吹开孩子冰冷的心扉;爱像冬天的阳光,温暖孩子暗淡的生活.教育之爱的力量是无法想象的,没有教育之爱,就不会有真正成功的教育。
因此,我必须以一颗真诚的心去爱学生,给学生以自己最无私的爱,才能保证教育教学工作的顺利进行,也才能保证学生全面,健康地发展。
真心地去爱每个独一无二的个体,给他们成长的空间,让他感受到你尊重他,让他主动与你沟通,请求帮助。千万不可越俎代庖,以自己的思想爱好标准去要求孩子,让孩子做他们自己。蹲下来把自己当成孩子,心一路与他们在一起切身感受。
让爱与教育同在 ,见证爱的奇迹, 让心与孩子同行,感悟最美的心灵 ,享受天底下最光辉的职业!                     
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