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教育路漫漫,上下而求索

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教育路漫漫,上下而求索
朱晓梅
有次代课,发现前门旁一女生从我进教室到我讲完课一直趴在桌上睡觉,当然也没有起立和学生们一起问好。她耳朵眼里塞根耳机线,长发垂下来,线若隐若现。
讲课途中我本想唤醒她,可想到万一她是身体不适,这一惊扰不是耽搁她休息。讲完课,我还是很担心,如果这学生真的不舒服,我不关心询问一下也说不过去。如果出了什么意外,学校、家长追责,我还是脱不了干系。想到网上传的种种事例,我觉得责任重大,更应该问一下原因,于是我走到她面前,用手摸她的额头,小声问:“你是不是哪里不舒服?”
“你才不舒服!弄醒我干嘛!”女学生像只受惊吓的刺猬,毛根根竖立,怒对着我。见惯了风雨的我早没有年轻气盛的毛病,如今学生可金贵了,打不得,骂不得,说不得,惹不得。那些“背时”的老师,哪一个不是尽心尽力工作的?看见她精神头还好,我总算放了心,看来身体没毛病。我笑着:“老师不过关心你一下。”那学生根本不领情:“要你多管闲事,你个人上你的课,听不听是我的事。”我更奇怪了:“老师又没有说你,你干嘛这样?我教这么多年书,还没看见你这样的学生。”唉,好心被当作驴肝肺,可我还不敢责怪,谁让我是老师呢。哪知那学生气急败坏:“我读这么多年书,还没见过你这样的老师,说我不是人。”我愕然,我说过她不是人了吗?没有吧,从头至尾,我都心平气和,我敢不心平气和吗?但是我又疑惑了,她这样大的反应,难道我真口不择言了?我细细回想,好像没有啊!不拔除她心中的刺,她会怎么想,家长会怎么想。我忽而觉得汗涔涔了,如果我确乎说过不当言语,应该道歉,把事情控制在萌芽阶段,总比后来闹大了不好收拾强。我转而向其他学生问:“我刚才说过她不是人吗?”学生们哄堂大笑,纷纷说“没有”。我心中的石头落了地,如芒在背的感觉消失了。哪知,那女学生转向身后恶狠狠道:“你们笑个屁!”我愈发吃惊,正色道:“这是教室,是课堂,请注意你的言辞。”女学生气呼呼地说:“你说我不是人,他们笑我。”唉,我真想不到,这个学生如何把我的语言转换理解成“非人哉”,真心觉得这个学生要好好加强基础知识的学习,与人交流都会产生歧义,可能在班上也不会合群吧。同时也认为纠结此事不好,说:“我没有说过这样的话。你是学生,要遵守班级规章制度,这是学生的职责。”女学生忿忿然中,下课铃响了。我想叫她单独出来聊聊,又担心她抵触我,不跟我聊,我又不可能强迫她。想想,我找了她班主任交流。
班主任听我讲后,叹口气,说:这个学生才插班而来,是前阵子普九检查,政府硬把她从打工地点揪回来的。论年龄该读九年级,然而家长怕她跟不走,非要留一个级。她在班上,根本不读书,成天睡觉,看不起同学,独来独往,觉得她是闯了社会的,自然也看不起老师,嫌老师待遇低,还没有她挣钱多。对于她,不好管,管严了她说不读了,让老师的普九任务完不成;不管,有的学生有样学样,班里的风气被带坏不少,建议转班吧,学校不同意。班主任问我:“你说,该咋办?”
是啊,不能撵她走,那是违法的。看她的理解水平,确实应该加强学习,可是,她的心思全不在学习上,对学习很抵触。家长可能认为把她弄到学校就完事了,可是学生不是机器零件,塑造人的灵魂不是学校一方能完成的事,这要方方面面的努力。
首先,父母要陪伴教育孩子,因为父母是孩子的第一任老师,父母的言行影响孩子的一生。你想要怎样的孩子,家长就得先以身作则。可如今,许多学校留守学生居多,带孩子的老年人要不溺爱不管,要不力不从心管不了,很多学生在学校乖巧,回到家对老人恶语相向。许多老年人到学校说,他们听老师的,老师好好管管。要知道,再好的老师,也替代不了父母的爱。等孩子性格养成,要纠正其性格缺点会很艰难。我经常对家长说,培养一个成功的孩子,比挣一百万重要。因为孩子成才,可以自食其力,孩子不成才,就是两百万也可能如东流水。无形的财富和有形的财富谁更重要,许多人分不清。作为家长,应该记住,陪伴孩子健康成长是爱,教育孩子养成良好习惯是爱,塑造孩子纯洁灵魂是爱。
对于学生,社会应该给予更多关爱。现在的学校,仿佛被念了紧箍咒,事事讲安全,处处讲安全,干什么都不能放开手。社会就更应当承担相应的责任,譬如上文提到的学生,她进入社会打工,老板拒绝了吗?如果她初次进入社会就因为学识和年龄不被接纳,她还会心心念念想进入社会吗?相关的职能部门和监管部门应该严抓严管,不要等刮风了下雨了才想起有一部《义务教育法》。并且,社会对于未成年人的举止言行更应该关注,没有礼仪的学生,全社会的人都应该正确对待,不要纵容。想起网上那篇流传广泛的文章《德国的强大,在小学老师的讲台上就决定了》的作者讲述的一个故事:
跟一个德国朋友出去,路过郊区的一条小河,看到一个小孩在钓鱼,旁边却放着两根钓竿,德国朋友不高兴地走过去,问道:“怎么有两根钓竿?”德国规定钓鱼一个人只能用一根钓竿)小孩回答说:“跟同学一起来的,他上洗手间了。”(果然不一会,上洗手间的孩子回来了)德国朋友继续问道:“有执照吗?”(德国规定钓鱼要有执照的)两个小孩赶紧掏出执照:“有呢,你看。”“带尺子了吗?”德国朋友又问道(德国规定钓鱼要有尺子,钓上来的鱼不到规定的尺寸要放回去)“带了带了。”两个孩又连忙掏出尺子来。“哦。”于是德国朋友就走开了。作者非常奇怪,问那两个孩子是他亲戚家的、亦或朋友的孩子,德国朋友全部否定,说根本不认识。并且解释说:“教育是整个社会的责任,孩子是德国的未来,我们每个德国人都有责任随时随地进行教育。”作者感慨:走在中国的大街上,你敢大声地喝斥那些不认识的孩子,教他们怎样做吗?
是啊,在中国,普通公民会如此做吗?可是,青少年是祖国的花朵,是祖国的未来,不合格的产品,最后还是要由社会来再教育,那为什么不在初期,就配合学校共同教育呢?有一次同事问我有没有这样的强迫症,看见在路上嬉戏的小学生,会出言提醒注意安全。我笑,恐怕老师有吧。
再说说学校。家长、社会对学校的期望值很高,学校有时有心无力。我认为,学校应该增设专职心理老师岗位。不单是学生、做为老师的我也想有专门的心理老师辅导。心理老师针对具体情况来引导,或许“不是人”的事就不会发生了吧,尽管这是个例。但谁又能说清楚现在学生想的什么呢?像那个17岁跳江的上海学生,谁知道他想的什么。现在的学生都这样受不了压力了吗?可现行的教育体制,学生不以成绩论,又以何论?学校能否激发学生的学习兴趣,这个命题很难解。好怀念小时候的校园,那是一条起跑线的奔跑。
说到这里,我很无奈。现实如此,谁也无法逃避。后来,我又问了一下那个学生的情况。班主任说,她请长假了。如果家长不同意替她请长假,她就不活了。家长无法,只有接受了她的威胁。或许,社会有办法让她学点为人处事的本领?
教育路漫漫,上下而求索吧。
 
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