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品教学之魅,悟听课之美

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品教学之魅,悟听课之美
                   谢笑蓉                                     
2017年以来,我校大力开展教研教改活动,其中一项就是听课评课活动,每位教师每学年要听36节公开课,并实行拍照公示制度。学校这一举措,得到大部分老师们的认同和认可,也大大提升了教师之间教学技能和教学手段的交流。暑假期间,本人参加市区教师教学技能大赛,也上网听了了一些课堂教学实录课,其中不乏优质课,被开课的教师所感动,悟出听课之美,将在今后的教学实践不断加以运用和诠释。
一、教师富有激情与激励的语言之美
有些教师悦耳动听的嗓音,抑扬顿挫的声调,富有激情的表达,极大激发学生听课的欲望,这是教学成功的关键因素之一。另外教师对学生时时处处表达着关爱和激励,能极大调动学生的积极性,学生强烈的欲望表现也展现出来了。例如,在执教七上册《守护生命》这一课时,赵文杰老师上课充满激情,感情充沛,引起学生的情感共鸣。对学生的回答及时给予鼓励,以及激励性的点评,让学生充满信心和自豪感,对其他学生也起着巨大的激励作用,使得其他学生也跃跃欲试,课堂气氛热烈,学生思维活跃,回答问题声音哄亮,这样的教学效果显而易见。在激励语言方面,有些教师用了以下一些点评语言。如:⑴你第一个举手回答问题,勇气可嘉,声音又哄亮,同学们掌声在哪里?(同学们热烈鼓掌);⑵在这个问题上,你可以当小老师了! ⑶你好厉害,善于思考问题,分析很全面,给你点个赞! ⑷你能从多角度看问题,真不错!类似这样给学生激励性的语言表达还有很多,这样的点评有肯定有激励有深度,也有实践的温度,值得我们每位教师学习和借鉴。
二、教师认真备课与素材的选材之美
开课教师都利用多媒体辅助教学,制作精美的多媒体课件。教学资源的选用非常丰富多样,有短视频、动画设计、各种图片、校园生活照片、文本、音乐、实物道具等等。这些丰富的教学资源既贴近学生实际,又能激发学生学习兴趣,增大教学信息量,拓宽学生视野,有利于学生理解知识,培养了学生思考问题和解决问题的能力,有效地达成了知识、能力、情感态度、价值观目标的认同。例如,有位教师在执教七上《守护生命》这一课时,在讲到“自救自护”知识点时,教师搬出消防灭火器和防毒面具,让学生上台演示这两种器具的使用方法,让其他学生认真观察哪些动作是对的,哪些动作是错的。学生热情高涨,积极参与回答。教师最后再正确的演示一遍,学生在轻松愉快的氛围中掌握了自救自护知识,提高了认知能力和操作水平。像这样的课堂,教师精心选择符合教学需要的素材(实物),通过精心设计各种各样的活动,最能打动学生,取得最好的教学效果。
三、教师巧设情境与问题的思维之美
情境是问题的载体,问题能激活学生思维,提升学生思考问题和解决问题的能力,这是实现有效教学的关键。许多优秀教师能根据教材的知识点、教学重难点、教材提供的素材进行灵活变通,用一二则富有典型的事例来贯穿整节课的知识点,通过精心设计问题,“制造”矛盾冲突,引发学生思考,激发学生思维,鼓励学生积极参与小组讨论,在讨论或辩论中收获不同的观点和方法,或达到了观点的统一,收到了理想的教学效果。例如,有位教师在执教七下《单音与和声》这一课时,通过歌咏比赛三步曲,从服装选择、排队站位到排练时间安排,再到排练过程中出现的小插曲(学生之间的矛盾),通过这一贴近学生生活实际的事例贯穿全课。在每一部曲都围绕课文知识点精心设计问题,引发学生对知识的思考。如:个人意愿与集体规则的关系?个人意愿与集体规则发生冲突和解决的办法?对集体规则中存在的不合理因素的修改?集体生活中学会处理与他人的矛盾?还有,随着剧情的发展到第三部曲,在排练时间安排上,改为周二和周四下午放学后,对此,一些同学有想法了。小夏说:“关我什么事,我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练”。小志说:“这关乎我们班的集体荣誉,我们应该留下来好好排练。” 教师设计问题:你赞同谁的观点?说说你的理由。学生在这观点冲突中,展开思维的翅膀,想到了如何处理个人利益和集体利益的关系,在这一情境中,通过学生的争论,明白了个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上的道理。这样,深入浅出地突出了教学重点,突破了教学难点。教师在情境和问题的设计上,应该抓住教学的重点难点,通过教师的引导,让学生在讨论和争论中,明白事物的道理。
四、教师提炼设计与总结的升华之美
一节完整的课,必须有课堂总结。有的教师由于时间把握不好,上课前紧后松或前松后紧,到最后没有课堂总结或者匆忙总结,这样的课堂效果就留下遗憾。许多优秀教师能精心设计教学,教学结构安排得当,各个教学环节时间把握适宜,教学环节环环相扣,最后的教学总结能依纲扣本,提纲契领。更为难能可贵的是能使课本主题思想得到升华,起了深刻的教育作用。例如,有位教师执教七下《青春有格》这一课时,课堂总结后提出:青春,需要我们去经历、去体验;以修身为本,得走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。最后,老师把事先准备好的康有为的《少年中国说》发给全体学生,全体起立,右手握拳,齐读:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。” 同学们声音哄亮,铿锵有力,掷地有声,把个人修身至善的情感上升为家国情怀,激发了学生的爱国情操,立志为国家作贡献的斗志。像这样的课堂总后,来个富有教育意义的主题升华,值得我们每位道德与法治教师思考和借鉴。
五、教师娴熟板书与板画的工艺之美
有的教师认为用多媒体教学,知识要点已在课件上归纳展示,黑板上就不用再板书了。其实不然,多媒体只是辅助教学的工具,课件的展示容易一晃而过,就像雁过无痕,没有踪迹,学生容易忘记。所以板书至关重要,提纲契领的板书是画龙点睛之笔。有些教师的板书字迹工整清楚漂亮,而且通过简笔画板画来体现,非常新颖富有创意,有画树的,有画房子的,有画鱼的,有画一颗心的,有画阶梯的,有画鸟的……例如,有位教师在执教七下《青春飞扬》这一课时,在授课过程中,在黑板上熟练地挥了几笔就画出一只展翅高飞的雄鹰。在归纳知识点过程中,不断地在雄鹰身上添加内容,到课堂结束时,已变成一只充满力量的雄鹰。雄鹰的身上用绿色标注“青春”二字,左右两翅各用红笔标注“自信、自强”,还用黄笔标注“活力、实力”。这只雄鹰展翅高飞,代表助力青春飞扬的力量不仅要自信自强,也需要活力实力。本节课的知识要点在雄鹰身上一览无余。这样新颖又富有创意的板书,给学生留下深刻的印象,仿佛自己的青春就充满了力量,就要展翅高飞了。像这样的简笔画板书,添上一些关键词,学生记忆深刻,老师们不妨一学,展现自身的教学魅力。
他山之石,可以攻玉。听课,给我们思想,给我们启迪,给我们技巧,给我们飞翔的力量。
 
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