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教育路上,阳光尚好

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教育路上,阳光尚好
王 新
习惯了高年级的学生,今年第一次教初一的小孩子,说实话,心里或多或少有那么一些不喜欢和不习惯。
初次相见是新生开学典礼,看着面前那么小的学生,我在心里哀叹了许久……虽然课程还是照上不误,但是讲课的方式方法、知识点深浅、授课模式都要进行适当调整。无数次,发现自己讲了又讲的知识点学生又忘了,黑板上上一秒强调的重点字词,下一秒还是有学生写错了也不知道更正……那几个月的时间,我自己在这种情况下反复上火,吃药、刮痧成为了我的续命良方。那是一段刻骨铭心的日子,激情昂扬上课——渐感失望——为之上火——自我排遣——重燃信心——渐感失望——为之上火……形成了这样一个循环,我在这个循环圈里苦不堪言却又无处可逃。
转折点发生在十月份的某一天,记不清日子了,却记得那一天的真实感受。那天在讲一个知识点,担心学生又会写错,我打开了视频展台,说要请同学上来展示他们的知识成果,或许是视频展台的吸引力比较大亦或是比较好玩罢了,总之积极举手的学生特别多,我就挑了一位平时比较老实的男同学上来展示,下面的同学看到投影后很自然的审阅有没有问题,我在下面转悠了一圈发现学生真的是很认真。巧妙的是上台展示的学生全写对了,深感欣慰的我脱口而出:“写得很棒!加1分。”大概也没有料到我是这样的反应,那位男同学的嘴巴咧出了一个好看的弧度,下面的同学们早就坐不住了,跃跃欲试起来,高举着小手喊着:“老师,我,我,叫我……”这个场景其实是超乎我意料的,未曾想到这竟是一群稚气未脱的小小少年,老师的一句表演、加分政策都悄悄地激发了他们的学习热情!
我前面说这是一个转折点,毫不夸张,它的的确确是一个至关重要的转折点。加分策略正式开始之后,班级氛围瞬间热闹了很多,学生的小手高高举起,再不是我要去鼓励学生回答问题了,往常叫起一个学生起来回答问题,其他学生暗暗松一口气的现象,如今变成了,叫一位同学回答问题,下面一大片哀叹声,甚至有同学课下向我抱怨,埋怨我好几次没叫她回答问题……后来,在作业检查、测试、考试等方面,我也开始尝试使用加分策略和减免作业策略,学生们果真一直保持着积极性,虽不能带动每一位同学,但大部分学生的表现还是让我开心不已。到今天,这股热潮仍在继续,让我有一种说不出的幸福感,一种守得云开见月明的幸福感。孩子们的天真、无邪、单纯也慢慢的感染着我,让我也在不知不觉中慢慢转变了我自己。记得,那天上着课,被学生的表现逗笑了,前排一个女生对我说:“老师,我发现你越来越爱笑了。”我的心跳突然地就漏掉了一拍,外面阳光正好,身边学生的眼神也是那样澄澈,是啊,我好像已经很久没有板着脸了,好久没有去痛苦的刮痧了,我好像能接受他们的一些错误了……
是啊,谁还没有犯错误的时候呢,该指正的时候就去指正;该批评的时候就去批评;但是,该微笑的时候也一定要微笑。
回顾这大半年的教学过程,真的是感慨颇多,走过一些弯路,上了很多的火,伤心过、失望过,但,也笑过、欣慰过、满足过。感谢这些经历让我懂得:学生也许会犯很多我们无法容忍的错误,他们会上着课突然双目无神,他们会写错字,他们会审错题,他们甚至会完不成作业……这些是在每一届学生身上都会呈现出来的错误,我们为人师表要做的不就是教育他们吗?教他们改错,教他们成长,教他们最终成长为他们最美好的样子……所以啊,我们要学会与学生共成长!
再回首,这条教育之路,有了笑与泪的交织,有了怒与喜得延续,外加捶胸顿足与仰天长叹的插入,一切仿佛也明朗起来,谁让咱们是老师呢?选择了这一行就要学会正视孩子的不足,试着用巧妙地方法去解决问题,当仰起头看向天空的时候,你会发现,天空湛蓝、阳光尚好!
 
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