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人教版九年级化学上册:《爱护水资源》说课稿

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《爱护水资源》

尊敬的各位老师、各位同行们大家下午好:

今天我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题一爱护水资源。现在我就从教材、学情、教法、学法、教学过程、五个方面谈一谈我对本节课的处理。

一、教材分析

本课题内容属于新课标中的一级主题:化学与社会发展部分,它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量及淡水分布不均上说明能被人类直接利用的淡水的短缺。

水资源保护则是从节约用水和防治水污染两方面谈的。本部分内容既侧重要珍惜水、爱护水、增强节水意识等情感态度价值观内容,又渗透了学科知识,如污水处理等。为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。

二、学情分析

学生在生活中可以说对水再熟悉不过了,知道生活中及农业生产中水的用途,但对于工业生产及实验室中谁的用途还了解不多,他们对水资源的认识不那么全面,对水资源的缺乏和水的污染缺乏感性认识,同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。

依据新课程标准、教材及学生已有的知识水平,我设定本节课的教学目标如下:

知识与技能

(1)初步了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。

(2)初步认识保护水资源的重大意义,知道如何合理利用和保护水资源。

过程与方法

学生通过观看视频、图片、表格等活动,通过分析、讨论交流,初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。

情感态度与价值观

(1)初步树立保护水资源,珍惜水资源,节约用水的意识

(2)增强学生对自然和社会的责任感,知道人是自然的组成部分,人与自然和谐共生。

教学重难点

重点:知道爱护水资源的重大意义及措施。

难点:1、辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。

2、树立(保护水资源)和节约用水要从我做起,持之以恒的观念,并付之于行动。

三、教法分析

1、情境教学法:本部分内容偏向化学与社会发展,所以我充分运用多媒体创设问题情境,展示与本内容有关的水的图片,引导学生学习,激发学习兴趣。

2、探究教学法:一图中和数据为导向,指导学生,观察数据,分析数据,得出结论。

四、学法分析

1、自主学习:对于课本上有的或者是学生自己能轻松查阅到的,要求学生通过阅读,师友互助等方式自主学习。

2、小组讨论交流学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法,可通过小组讨论交流分析归纳。

在上课前一天,我给学生布置作业。

(1)调查家中每月的用水量、水费。

(2)家中的哪些活动用到水,结合生活经验你能想出哪些节约用水的方法。

五、教学过程

首先创设情境

(展示):从太空拍摄的地球的照片——蔚蓝色的美丽星球。以及波澜壮阔的大海和美丽、清澈的潺潺小溪,让学生感受到水给我们带来的身心和精神享受,再出示两张水污染的图片,立刻又给我们带来了心灵的震撼和视觉冲击。从而引出本节课的课题——爱护水资源

接下来播放南水北调的视频和图片,引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题:为什么要南水北调呢?顺理成章进入第一次自主学习。(通过自主学习来了解第一个大问题人类所拥有的水资源)

1、人类拥有的水资源

由于学生自主学习目标的指向性不是十分明确,于是我把本部分内容设置成问题,让学生结合问题来自主学习。问题如下:

(1)为什么说地球水资源既丰富又短缺呢?

(2)我国水资源状况怎样?

(3)我国人均水量及存在的问题?

几分钟后,学生以组为单位进行第一次展示。展示后,多数学生已了解,但他们的认识还不深入,于是我在播放一些统计数据和一些图片,使学生认识到淡水资源分布不均匀且受到不同程度的污染,最终真正认识到地球上总水量很大,但可供使用的淡水面临严峻形势,明白水危机影响人类的生存和发展,从而产生爱护水资源的意识。

接下来,我展示一幅漫画——捕鱼者的困惑(一位白发老翁坐在江边钓鱼,结果令他惊讶的是钓上来的都是鱼骨)

引出问题:通过此幅漫画你联想到了什么?让学生经过短暂的交流后,归纳总结得出人类的活动正在使水体受到不同程度的污染,水体受到严重的污染后使水生生物大量死亡的结论。从而引出本节课的第二个大问题——爱护水资源

那么我们如何来爱护水资源呢?学生进行第二次讨论,基于前面的认识,学生很快会得出结论,既要节约用水又要防止水体污染。

(1)节约用水部分,课前准备的作业派上了用场,此时学生进行第二次展示,分组汇报课前准备的内容:

A学生调查家中每月的用水及水费

B家中哪些活动用水,哪些措施可以减少用水量

学生会说出很多,每组由一名学生在黑板上记录再用PPT展示总结节约用水常用的方法。

生活中:1、使用节水型器具

2、以淋浴代替盆浴

3、一水多用如(洗菜)淘米水浇花,洗衣水拖地

4、及时修理坏了的水龙头,防止自来水人为流失

5、集多衣物一起用洗衣机洗,少量则用手洗

6、洗漱时用器皿盛水,不使用长流水等

7、用水桶盛水洗车,不用高压水枪冲洗等等

以上主要是对节约用水的定性认识,再补充一个定量计算活动:算一算,如果一只坏了的水龙头每秒钟漏一滴水,假设平均每20滴水为1ml,试计算这只坏了的水龙头,一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示。

使学生认识到节水需从我做起,从微不足道的小事做起。

上述只是家庭生活中节水的方法。而工农业生产中节水方法,学生可能不太熟悉,这时候,可以通过展示图来使学生认识农业和工业上的节水方法。

农业上,以喷灌,滴灌代替大水漫灌。

工业上,工业用水的重复利用,讲解,如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%,每天可节水1.3×107t

出示“国家节水标志”图,引导学生先思考,概括出“国家节水标志”图的含义,让学生初步体验到节约用水的重大意义。

(2)防止水污染

水体污染部分,教材资源较多,此时安排学生进行第二次自主学习,并与小组成员交流。找一找:水体污染的原因、危害及防治措施。

接下来补充图片,认识水体污染的危害。

为了加强学生对防治水体污染措施的认识,我补充一个小组活动:假如我是环保局局长,我会去如何防治水体污染?每组进行第三次展示。畅谈防治水污染的措施。

最后在节水警示语和倡议中结束本节课。

从现在起如果我们每个人不注意节约用水、保护水资源,人类的最后一滴水将是自已的眼泪。为了造福我们的子孙后代请珍惜每一滴水。


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