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初中英语九年级上册unit3说课稿

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初中英语九年级上册unit3说课稿

 

今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c?我将从以下几个方面来进行我今天的说课:1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。

说教材

(一) 教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材的处理

本课是新目标英语九年级第3单元,教材以getting around 为中心话题,结合向他人礼貌询问信息的方法,进一步学习问路和指路的表达方式,培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力,使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中,学生通过询问地点位置和方向,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。本节课为Section A的第一课时,主要学习内容是:复习以前学习的询问方向方式,学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….?”和“Can you tell me where I can…?”

(二) 说教学目标

根据课标及11单元的内容,我将本节课(即section A1a-2c 的第一课时)教学目标细化为以下五方面:语言目标,能力目标,情感和态度目标,策略目标及文化意识目标。

1.语言目标:1)生词和短语  restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,

2) 重点句子  Do you know where I can … ?

             Can you tell me where I can … ?

    2.能力目标 :能够听懂重要句型及语言结构,并能够仿照例子学会有礼貌的问路。

    3.情感和态度目标: 当向他人询问时,应注意礼貌用语。“生活是一面镜子,你给他微笑,他也会他微笑还给你。”

    4.策略目标 :看图搭配, 注意语言交际中意思的完整;在学习中与他人合作。

5.文化意识目标: 在英语语言中,注意礼节,语言的得体。

(三) 说教学重点及难点

 教学重点:

1:复习词汇:library, bank, stamps, post office, department,

2: 复习句型:Where is the post office ?

Is there a post office near here? Yes, It’s on center street.

3: 学习词汇:shampoo, drugstore, restroom ,cafe, department, escalator;

4: 学习句型:“Do you know where I can … ? ”

“Can you tell me where I can … ? ”

教学难点:疑问句在从句中的正确语序。

.说教法

新课程倡导教师的地位发生了极大变化,是课程的引导者,同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导,层层深入的教学法, 同时尽可能多的挖掘学生的潜能,使老师和学生作到极好的配合。

1)点拨法, 充分发挥老师的引导作用,注意新旧知识的联系与疏通整理。

2)合作探究法,以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。

3) 采用多媒体课件,增大教学容量和增强直观性。 
4)合作探究法,以小组互动,竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。(1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法)
三.说学法
新课程标准把培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好的学习习惯方在首要位置,以此,我把学法指导定为1、自主学习、合作学习、探究学习

四.说教学过程

 1. 热身过程:让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词,激发学生兴趣,同时引出新单词,并为下边的导入新课做铺垫。

  T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them?  

  Ss: Yes, library, school, restaurant,bank, post office, supermarket,police station and so on.

T: Oh, good .You have a good memory. Today we will learn more new words that describe the places such as restroom , drugstore…

自然而然引导新词,restroom\department store\drugstore\shampoo等,并复习了以前的有关场所的词汇。同时在学生猜测的过程中用ppt呈现出示各种场所的图片及英语名称。这一活动也为下面的听、说练习扫清了障碍、做了铺垫。完成1a也水到渠成。

2.新课的导入:  设计三组同学问路的方式导入新课,发挥学生的主动性,培养学生对英语学习的兴趣,小组合作及探究能力。

  Group1:A: Hi , where is the bank?

          B: (no answer)                  

  Group2:A: Excuse me , where is the bank ?

          B: It’s on center street.

  Group3:A:Could you tell me where the bank is ?

          B: Sure, There is a bank on center street.

    显而易见,第三组同学的答案最好,因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can … ?”。这一活动培养了学生主动思维,提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上1b也就容易了。.

3.加强基础,真实操练

使用1a的信息,进行对话练习,反复操练重点句型excuse me,could you please tell me where,,,,,do you know where I can…-sure,there is….进而过度到实际的生活场所,真是的环境,进行真是的交际,学生体验到了学习成功的乐趣。

4.再次输入 复习巩固

用ppt出示2a部分图片,让学生两人一组进行交流,在图片上看到了哪些物品和场所以及他们的位置,为下面的听力做好准备。学生有目的的去听,接着完成2a\2b的听力任务,就显得不是那么难了。

5.模拟情境,合作表演  

利用2C引导学生发挥小组合作,小组竞赛的方式,利用所学要点在短时间内编写对话,并表演。(注意神态的变化以及语音语调的变化)教师适时的去鼓励,评价,激发学生英语学习兴趣。

6.随堂练习

7.课后热身  (家庭作业)

    假设有一些学生来我们的城市参观,你为他们当导游,根据这样的情境设计对话,不少于6句。

五:说板书设计

1:重点词汇:bank , post office, library, hospital ,restaurant;

            drugstore and restroom.

2: 句型:“Do you know where I can … ? ”

“Can you tell me where I can …

总之,本节课,我始终坚持“任务型”教学的策略,以学生为学习主体,以任务为中心,在运用语言完成任务的过程中学习,体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学,学中用).在教学过程中,关注学生的生活实际和生活体验,提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究,让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识,从而实现教学目标

 

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