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铝及其化合物的计算课后反思

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  高中学生已经具备了铝和盐酸,氢氧化钠反应的实验及其方程式。以及氢氧化铝和氢氧化钠反应的原理。其他的镁及其化合物只和盐酸反应,不和氢氧化钠反应。在数学方面,已经学习了一次函数图像纵横之间的关系等基础知识,具备了解决铝及其化合物的计算问题的知识基础,在能力结构上,对于如何看图像问题也有一定的感性认识,所有这些构成学生本节课的学习基础。
  学生对氢氧化铝既能和酸反应又能和碱反应在应用时还不 熟练。特别是看图像来判断化学反应关系在认识上、理解上还很抽象,不能很快把图像和方程式联系起来。同时对氢氧化钠的用量对应化学原理没有感性认识,不能很好区分偏铝酸钠与盐酸、氢氧化钠与氢氧化铝的图像及方程式还存在疑问,这就要求教学中必须提供更多的让学生表现的机会让学生多表达,多发表自己的见解。和能进行探究的多媒体素材,帮助学生提升感性认识,内化解决问题的方法,提高解决问题能力。
  铝及其化合物的推断及计算是高中化学重要的基础知识,也是高考的重点考查内容之一,其次掌握化学中最重要的思维方式------化繁就简、分段计算,将化学知识转化为数学的分段函数。虽然形式发生了很大的变化,但处理问题依然是化学过程和化学原理结合的思想。但对于学生来讲,数形的能力要求更高,难度也随之提高了,学生在这一块的学习显得相对困难,利用多媒体,可以变抽象为具体、形象、直观、便于理解,充分应用优越的声音、色彩、文字、图像、动画、视频等为一体的多媒体技术手段,因此一个好的课件则能利用多媒体课件变静为动、变难为易。
 
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