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《化学反应中的质量守恒》教学反思

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《化学反应中的质量守恒》教学反思

本课基本上能按照预先设计的教学方案实施,收到了较好的教学效果。但由于本课的开放程度较大,大多数内容都是由学生自主探究,教师只是做一些引导和铺垫,特别是教师的有效启发引导和学生实验探究活动,不但使学生能够较为深刻理解质量守恒定律的含义和内涵,也使培养学生科学的学习方法和创新能力,以及严谨求实的科学态度等活动落到了实处。还让学生体会和享受学习之的快乐。

本节课教学特色有以下几点:

1、注重启发学生参与:在教学中学生参与活动程度的关键,取决于教师的启发引导是否到位,此课中教师充分利用了启发式教学优势,使教师的主导和学生主体有机结合,让学生自觉参与到学习过程中,恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力参培养。

2、强化实施探究过程:在本课的三个探究过程设计中,从(1)化学变化事实和史料引导、实验探究、汇总学生成果,到得出质量守恒定律;(2)应用媒体动画、模型模拟,分析水的化学变化,总结得出“守恒”的原因;到(3)利用蜡烛燃烧前后质量变化分析,巩固定律,引导探究改进碳酸钙和稀盐酸的实验装置。

3、突出学习兴趣培养:在课的引入阶段,教师恰当地应用化学史资料引发激趣,使学生产生良好学习动机,从而顺畅地进入实验探究程序,并通过总结学生所得实验结果得出质量守恒定律。在此基础上,教师还特意鼓励学生设计改进实验装置,将课向培养创新能力的高度自然延伸,很好地落实了教学目标安排。特别是师生间的和谐交流,使学生的学习热情和探究新知的欲望此起彼伏,达到了我要学的境界。

4、重视多媒体整合应用:恰当运用多媒体课件辅助教学,能清晰展示基础知识的形成过程,有利于加深学生对疑难知识的理解;本课中质量守恒定律原因的探究和新知识的巩固练习方面,由于恰当的使用,使学生对新知识的学习留下了深刻印象。

5、感悟化学故事魅力:化学史资料阅读引入,能有效激发学生学习的兴趣和产生求知欲望,感悟化学家的魅力,有利于组织和开展学生探究活动、有利于训炼技能、培养学习态度和形成科学方法教育。

本节课的困惑之处:

1、在本课教学过程中,让学生讨论的内容多,交流的机会也多,作为老师必须控制好有序的动态的课堂教学局面,何时讨论何时交流,怎样做到一张一弛有条不紊,这就要求教师具有较强的课堂教学调控能力,运用灵活的教学技艺,把握好教学的时机。

 
2、由于受智力因素与非智力因素的制约,在学习过程中有部分学生接受能力较差,动手操作能力较差,如何及时指导学生参与到活动中去,与其他同学共同合作,共同提高,恰当控制好教学的进度,这是教师应该重视的问题。
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