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问题生转化经验交流发言

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  小A是一个让人觉得既可爱又可恨的男孩儿。可爱的是不管让他做什么,他总是爽快地答应:“诶,知道了!”而且带着一种很诚恳,很虚心的态度。可恨的是,转过身他就忘了你说过的话了,或许有许多学生都是这样,应付一下老师好了。但他~不同,你说他懒吧,他做数学题很快;你说他勤快吧,他连英语单词都懒得背,归根结底还是他对英语不感兴趣。
  经过了解我发现小A有严重的偏理科现象,作业总是把数学放在首位。等到该收英语作业时,他才想起要写英语,可时间已不允许。起初,为了提高他的英语水平,我经常催促他默写、订正和背诵,但后来我发现这么做使他的英语学习太过于被动,所以之后的几天我故意没理他。可有一天,他居然自己来找我要求重默单词。当时,我觉得很惊讶,但也很开心,因为这是他第一次在没有老师催促的情况下主动要求学英语。
  之后,在英语课上,为了鼓励他,我会让他回答些简单的问题,答对了就趁机表扬他,希望能慢慢提高他对英语学习的兴趣。有一次,我刚进教室,他就跑过来说:“老师,今天什么时候默写啊?”看着他自信满满的脸蛋,我猜他一定做足了准备。果真,那天的英语默写只错了一个,其它的都通过了。
  虽然小A进步不是特别明显, 但只要有一点点进步,都让我颇感欣慰。而我,对于问题生的转化也有了一点心得体会。
  一是培养学习兴趣。问题生往往学习差,对学习不感兴趣才会出现各种问题。我们应从基础知识开始,帮他们扫除学中的障碍,让他们慢慢赶上来。有了进步有利于培养他们的学习兴趣。二是多表扬少批评。问题生一般较自卑,上课比较压抑,导致心态不好,效率当然很低。作为老师我们应用亲和力去感染他们,尽可能地创造机会鼓励他们发言,抓住机会表扬他们,让他们有成就感。三是扩大闪光点提高积极性。我们应努力挖掘他们的闪光点,尽量放大他们的优点,用适度的要求去引导他们,哪怕是多默对一个单词,多得一分,都应给他们最大的鼓励,提高他们学习的积极性与主动性。
  问题生的转化是一个漫长的过程,中间可能会有很多波折。但作为老师,遇到困难我们不应经弃,只有我们努力了,一点进步,一次改变,也是一种成就!


 
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