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班主任教育故事:关爱学生,激发动力

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班主任教育故事:关爱学生,激发动力

  自参加工作以来,我一直从事班主任工作。在班主任工作中,取得了一些成绩,也有不少失误,有经验,也有教训。现将班主任工作中的一些体会与大家交流一下,希望得到大家的批评指正。

作为一名为孩子们服务的普普通通的教师,以平常心做着平常事,如同大路边一株清雅的百合的存在,不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张布满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化,看着他们变得懂事成熟,那是一种特有的人生享受。

自参加工作以来,我始终战斗在教学一线,一直担任班主任工作,在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业,始终以“为了孩子的一切,一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学当中,取得了优异的教育教学效果,也获得了荣誉,取得了较好的成绩。但我深知道成绩只代表过去,成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬,使我更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。当一名教师不简单,当一名班主任更是不易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的,是具有挑战性的,每个学生都是一个世界,需要无限的爱心、耐心,更需要有如针般的细心,才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。

一个好班主任,就是一个好班。可见,班主任自身师德的修养,言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。教师,为人师表,班主任,更应该既做“教师”,更做“人师”,而且把做“人师”放在第一位。在多年的班主任工作中,我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯,都对学生的成长和发展产生影响作用,有的甚至影响学生的一生。因此,有的人把班主任看成是班集体的灵魂。我觉得,班主任首先应有高尚的精神境界。在个人道德修养上,行为习惯上,有着比从事其他职业的人更高的要求,“打铁还得自身硬”。罗曼·罗兰曾经说过:“要播撒阳光到别人心里,总得自己心中先有。”

一、用关爱开启学生的心扉

多年的教学经验告诉我们:要教好这些学生,我们必须给他们补上也应该享受到的关爱,因为情感沟通是教育的前提。教师若能真诚地关怀学生,既有要求又能体谅,与学生休戚相关,就会赢得学生的敬爱,而学生只有“亲其师”方能“信其道”。

     关爱学生,就要深入到他们生活中的点点滴滴,急学生所急,想学生所想,切实把学生当做自己的孩子一样呵护。譬如住校生刚入校许多学生因想家,或者食堂饭不合口味,就吃不下饭,伤心流泪。这段时间,我总是开导他们,问寒问暖,问他们身上有钱没有了,没有老师这里有,先拿上花的。这样,学生在内心深处得到莫大的安慰,有效地稳定了学生的想家情绪。冬天里,每当西北风刮起,我总是提醒孩子们回家带棉衣等,做好防冻工作。这些生活中的琐事有效地拉近师生间的距离,使学生真切地感受到老师就是他们的依托,班主任就是他们的家长。例如;我班的丁丁,家境贫穷,从小失去了母爱,沉默寡言,学习成绩差,所以平时上课我多提问,下课把她当成自己的女儿和她谈心,问寒问暖,给他学习上的帮助,买学习用品,生活中多次给她买给衣服,并把我女儿穿下的衣服送给他。但成绩还是不理想,但我没有泄气,继续用爱心感化她,耐心去帮助她。就这样从四年级开始她渐渐地爱说话了,学习成绩稳步上升。就在今年教师节他给我买一份礼物并写了一份很感激我的信。所以我认为  所以我认为只有你爱孩子,用耐心感化孩子,。才能引起学生内心的强烈共鸣,达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给予指导和帮助,使他们健康成长。用心灵赢得了心灵,用真心填平师生间的鸿沟,促进了师生之间心与心的交流,情与情的交融。

     说句心里话,为学生所做的一切,我从没想过什么回报,只是出于一名教师的责任感,出于一个班主任对教育事业的无限忠诚与负责

二、抓住他的闪光点

每个孩子的个性和特点都是不同的,但无论是哪一个孩子,都会有自己的优点,有自己闪光的地方。我们就是要去抓住他的闪光点,让他自己发现,也让小伙伴们发现,以提高他的自信心,从而在各方面都能有所突破,有所发展。

我班转来这样一个学生,人说他“胸无大志品德差,不爱读书学习差,鲁莽散漫表现差。”他就是奋斗小学转来的马新龙。

说实在的,刚转来时我听说这个孩子的情况后,我也很不愿意接收,但在家长的恳求下,在校领导的安排下,我不得不接收。当时有的老师对我说:“留下了他就留下了隐患。”

说实在的刚开始每天不写作业,上课小动作多,下课不是骂这个同学就是打那个同学。同学不愿意和他玩。学习成绩很差,开始的几单元测试最多得十几分,真让我棘手。

但有一件事给我启发很大,使我愈加坚信苏霍姆林斯基的话:“每一个人都有一颗成为好人的心。”

一个数九寒天的早读,我来到了教室,卫生委员向我反映,说楼下的环境区的垃圾桶因为有人到了脏水被雪冻住了,垃圾清理不出去,可太满了,有一些同学仍然往里面倒垃圾,风一吹便会影响校园环境,于是,我连忙下楼,来到环境区一看,是真的,这怎么办呀?正在这时,新转来的不爱学习的他说:“让我来试试。”只见他拿着小铲子,来到垃圾桶前,把上面的垃圾先清理出去,然后用铲子用力不停地铲着桶里冻住的赃物,小手冻的红红的,不小心手碰破流血了,我赶紧走近他的身边,叫他把手指给我看,可他羞怯了,嘴里重复着没事,没事。

我及时抓住此事对全班同学进行教育,开展了《当垃圾桶被冻难清理时》专题讨论,表彰他这种行为,重塑他的形象,引导学生重新认识他,热情帮助他,班上的学习委员主动承担帮助他提高学习成绩的任务,为他创设新的学习环境。我还要求大家对他热情帮助,不准歧视他。从此以后,他学习尽头大了,发高烧也不愿意缺课,课余还主动为班级做好事,能和同学友好相处了,下课有不会的题主动问老师,问同学,渐渐地他的学习成绩由十来分上升到现在的七十多分。并多次获得了学习进步奖,爱劳动关心集体奖等,并推荐为卫生委员。

通过这件事,我深深感到:教育学生就得注意发现“闪光点”,“以一当十”,“以小论大”,“以此论彼。”这样才能更深沉,更强烈地引起他心灵的震动。

三、给孩子们宽容之心

  其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?

  无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”

  故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是值得每一位老师学习的,我们不仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

  做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾!

  孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

  每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。

近二十年的教学实践,使我深深的认识到要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人,只有对学生感情深、工作细,方法才能对头。多年来,我努力做到:对学生思想上积极引导,学习上耐心帮助,生活上关怀体贴。     

应该说,当班主任不容易,而当个好班主任更要费尽心思,但我认为关爱产生真情,真情才是激励学生进步的动力;赏识增强自信,自信才是学生走向成功的关键。只要每个班主任都能从“爱”字出发,切实地爱每一个学生,尤其关爱那些有缺点的学生,用赏识的目光看待他们、鼓励他们,我相信没有教育不好的学生,也没有管理不好的班级。

xx小学:温xx

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