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英语教师教育教学故事

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英语教师教育教学故事
             

    不知不觉从事英语教育工作已经将近一年的时间。这短短的一年时间,我经历了许多的困难和挫折,也在摸索中收获了许多的成长。我总是时不时会反思自己,我是不是已经做到最好了?我进步的空间在哪里?我还可以用什么新的方法来帮助孩子们吗?当然,随着经验的累积,我会学会更好的掌控我的课堂教学和对学生的教育。但是,面对着一张张懵懂的童稚的脸庞,我知道孩子们的成长过程只有一次,错过不会再来。作为一名教师的责任,我必当竭尽所能的去带领孩子们走进英语学习的世界,并且懂得如何去学习,并且养成良好的学习习惯。正如古人言:授之以鱼不如授之以渔。
     接手四年级的孩子的时候,我的心是忐忑不安的。孩子们在低年段的英语学习内容相对比较简单,适当时间的投入就能达到理想的成果。但是,同样的成果在四年级是很难的。小学生的英语水平要求进入了更高的新台阶,这对于学生,乃至于教师,都是一个很大的挑战。学生们反映,每个单元的知识点和重点词汇增加,考试题目多样并且难度大幅度提高。课堂时间有限,并不是每个学生都能被提问到,而且布置作业也很局限的在写和读的部分。书面作业我可以批改,但是读的作业我又要如何去衡量呢?这是我的一个难题。我去跟经验丰富的教师们请教,几乎每个礼拜都去外校停课,也经常关注深圳市的小学英语教学分享群的更新。终于,我获得了了灵感。我建立起一套奖励机制。发给学生每人一张朗读登记表,让家长根据孩子每天在家的口语练习状况进行打分A,B,C, D. 我会一星期一查,并且根据每个月的纪录评出朗读之星。同时,我还建立起了一个微信群作英语口语交流的作用。短短三天,已经有超过30个家长加入了微信群中,时至今日,也有41个家长加入群里。我们虽然做不到100%,却能为大部分同学提供一个交流和展示的平台。我会惊奇的发现,有几个上课从不举手的同学,其实在家里可以把口语说的很好。而在鼓励之下,有10多位同学可以每天给我发口语录音,而有绝大部分同学一个星期可以发给我三次口语录音。一开始并不是所有同学能够发录音给我。但是,看到别的同学读的很好,还获得老师的表扬和评讲,很多同学跃跃欲试。这种竞争和同伴的影响,刺激同学们去花更多的时间练习听读,然后展示他们的成果。这种互相影响的方式展开了半个月,我已经感到获益良多。虽然我个人时间被占用,但是我感觉孩子找到一个前进的目标和努力的指引。听说读写的技能都是相辅相成的,不是独立存在的。相信在正确的引导下孩子能取得更大的进步。
     授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。只有我们掌握了授之以渔的科学方法,才会有吃不完的“鱼”。只有孩子们培养了良好的学习习惯,那么孩子们自己才可以一步一脚印取得更大的成功。
   

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