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教育故事:你为什么作业总是交得那么晚?

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 教育故事:你为什么作业总是交得那么晚?

 
每逢周五,孩子们最开心了,因为下午两节课后,他们就要结束一周的学习,开启两天的双休日生活。

那个周五下午,第二节课,我的数学课堂,我给孩子们出了有余数的除法算式题,要孩子们做在正规作业本上,当然了,放在这节课上做,是因为一些孩子做不完的话,可以晚点回家,有足够时间完成。 

绝大多数孩子及时完成可以放学了,我送他们放学出校门,又急急匆匆的回到教室,照看没做完的两个孩子。其中一个迟迟没交的孩子,我知道他是上课喜欢玩,这时一看到其他孩子都走了,他才着急、赶紧写完赶紧走。而另一个孩子,趴在桌子上一直在写,一直在演算纸上进行验算;这个孩子平时交作业也特别晚,也是特别喜欢在做作业的时候扣手、做小动作,所以他写的那么慢,我也从来都只是认为他爱做小动作,我边批作业边等他。

这次,我都批完30本作业了,他仍然在那做作业。我就急了,“你是不是又在扣手,你是不是不想走了?”我特别生气地吼他,并从讲台上下来,却看到他在哭。这时候,我又一次低头问他“你为什么做作业这么慢?”他红着眼睛告诉我,“老师,我不会试商!”。霎时,我很后悔刚才吼他——为什么不早点下来看他的做题情况?并不是所有作业做的慢的都是因为做小动作呀?为什么不想想是因为孩子不会呢? 我一直用严厉的姿态去教育孩子们,让他们都特别害怕我,结果孩子们从来不主动问我问题,我也从来认为是孩子们都会,却不真正了解孩子们确实存在的个体差异。

听到他的回答,我立马伏下身子,耐心给他指导,告诉他,你可以采取一个一个背诵乘法口诀,把得数写在旁边,从中挑选出一个得数接近被除数的方法来试商,他用这个方法做好一道,接着他很快就做完了剩余所有题,他高高兴兴,我茅塞顿开,我们都如释重负放学离校了。

下周返校后,我在班里就作业进行集体反馈,并充满期待地告诉孩子们,“在平时,有不会、有疑问的时候,你们就可以问老师,老师很高兴帮助敢于提问的同学”。那天,我讲完利用有余数的除法解决问题的方法后,孩子们自己练习时,结果就有8个孩子,直接问我问题,有的孩子甚至同样的问题问我了8遍!

很多时候,做老师的我们总是抱着我认为的姿态去看待孩子们,却真正忽视了孩子们的个体体验。从这以后,班里主动问题的氛围浓厚起来。就这样,我们班成立了小小讲师团,让这些孩子讲一些解决问题的方法,在学校还成立了互助小组,帮一些后进生讲课。每节课课后,我都会抽出一些时间为那些不会的孩子们重新讲解。结果那个学期期中学业质量评估,以明显的成绩进步验证了我们班这段时间学习的成效。

“你为什么作业总是交得那么晚?”或许是他/她真的不会呢,这时刻提醒着我。
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