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《山中访友》教学设计

ID:136286

时间:2020-11-10

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《山中访友》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,

2、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学重难点:

作者都到山中访问了哪些朋友?感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

(板书课题)同学们,看到课题,你的脑海里浮现出怎样的情景?(引导交流)寂静的山林,低矮的瓦房,久别的朋友,拥抱的身影,这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天,当我们随着一位朋友去山中访友,你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。

二、了解作者都拜访了哪些朋友

作者走出门,就与含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问他的朋友。

1、文中作者拜访了哪些朋友?

拜访的朋友:老桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、烙花、归鸟

2、你们喜欢作者的这些朋友吗?

三、逐个介绍这些朋友,体会作者情感

(过渡语)拜访了这么多朋友,你觉得作者同他的朋友感情深吗?让我们一起再反复读读课文,细细品味课文的语言,体会作者同他朋友间的深情。

1、“啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?”

这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱?“德高望重”本来是什么意思?在这里有什么含义?这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”?(“你把多少人马……惟有你依然如旧。”)作者看到老桥,充满喜悦而又充满敬意,能有感情地读一读这一段吗?

2、“每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。”

同学们回忆一下,你曾经在哪些诗句中见到过“知己”?什么样的人被称为“知己”?这一段中还有哪些地方看出树是我的知己?我是树的知己?(“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”)

3、“我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?……”

作者像这样连续跟六个朋友打了招呼,请同学们想象当时的情形,读一读这一段,跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想:这山中还可能有哪些朋友,你能像作者一样说一说吗?

(你好,        的          !你               )

4、“捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香……”

为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘,从一块石头听见了时间的回声?你能像作者一样联想一下吗?(鞠一捧清泉,我看到了              ;挥一袖清风,我听到了               ……)

四、拓展延伸

随着作者在山中走了一圈,我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时,老师还有一个疑问:为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……当成这么好的朋友呢?你觉得他们值得做好朋友吗?

如果与小树做朋友,我们的空气会更清新;如果与江河做朋友,我们的晴空会更明净;如果与大自然做朋友,我们的生活会更美好。同学们,能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗?希望下次能听到你与他们的故事。

 

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