“文学的繁荣”教学设计

时间:2019-01-23 15:59:12 作者:panlinx 资料来源:网络

“文学的繁荣”教学设计



来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM “文学的繁荣”教学设计

关于“文学的繁荣”,课程标准的要求是能说出19世纪以来的西方文学主要流派名称、主要代表人物及代表作品;了解浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学产生的背景;能理解浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学的特点;能说出20世纪亚洲的杰出文学家及其代表作。

笔者根据课程标准的相关要求,对本课教学内容做适当调整,调整为两部分:一是指导学生用列表法归纳19世纪以来文学的主要成就,通过本环节夯实学生基础知识。二是引导学生结合材料和必修、必修、必修的相关内容、来理解浪漫主义、现实主义和现代主义的背景及特点,通过文字、图片和视频资料的利用,培养学生阅读材料,提炼归纳材料有效信息的能力、培养学生论从史出、史论结合的能力;通过分析浪漫主义现实主义和现代主义的背景及特点,认识到文学与特定时代政治、经济、思想文化之间的关系,并养成从历史的角度去思考文学与社会存在之间关系的习惯。

教学过程设计

导入:(PPT展示莫言获得诺贝尔文学奖的图片)

教师:让学生说出展示人物的姓名,并引导学生看一段英文说明,并试着翻译一下。

学生:莫言,2012年诺贝尔文学奖授予将民间传说、历史、当代融合于魔幻现实主义的莫言。

【设计意图】利用学生熟悉的中国诺贝尔文学奖得主莫言,拉近学生与本课主题“文学”的距离,同时增强学生的民族自尊心和自信心。

一、19世纪以来的文学成就

     教师:(PPT呈现表格),快速浏览课本P106-108的内容,了解18世纪末以来的西方文学成就、20世纪亚洲文学和苏联文学成就,独立完成表格。

学生:结合教材内容,完成表格

【设计意图】通过查找书本相关知识,从宏观上构建本课时的知识,帮助学生从整体上把握19世纪以来文学成就的基础知识,并同时强化时间概念。

二、失望不满中憧憬未来-浪漫主义文学

教师:我们学历史时总爱追根朔源,总爱探索历史现象发生的背景,那么在18世纪末19世纪初这一特定的历史时期,浪漫主义文学会成为西方一种主流文学是有原因的,根据材料归纳浪漫主义文学流派是在什么背景下产生的?

(PPT呈现材料)

     材料:18世纪末至19世纪30年代的欧洲,欧洲资本主义迅速发展,革命和战争频仍,动乱不已。政治中的黑暗,社会的不平等,使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度远不如启蒙思想家描绘的那样美好。社会各阶层,特别是知识分子,对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望,努力寻找新的精神寄托。这种社会情绪反映在文学创作领域,就产生了浪漫主义文学。

   学生:(在教师指导下,多角度回答—经济:工业革命使资本主义发展,政治:欧洲的民族民主革命加剧社会动荡,思想:人们对启蒙思想家宣扬的“理性王国”深感失望。)

教师:浪漫主义文学的特点,人教版是这样介绍的

(PPT呈现材料)

    材料:浪漫主义文学在政治上反对封建制度,不再刻意突出人的理性,而是深入发掘人类的感情世界,通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。在创造风格上,以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。

根据以上材料归纳浪漫主义文学具有哪些特点?

学生:(在教师指导下,多角度回答—政治上:反对封建制度,关注重点:深入发掘人类的感情世界,表现手法:夸张和对比,创作风格上:丰富的想象力和跌宕起伏的情节)

教师:放映《西风颂》的视频,其中两个片段中文字是这样的

片段一:哦,狂暴的西风,秋之生命的呼吸!

你无形,但枯死的落叶被你横扫,

有如鬼魅碰到了巫师,纷纷逃避:

黄的,黑的,灰的,红得像患肺痨,

呵,重染疫疠的一群:西风呵,是你

以车驾把有翼的种子催送到

黑暗的冬床上,它们就躺在那里,

……

破坏者兼保护者:听吧,你且聆听!

西风既是破坏者,又是保护者,“西风”是旧事物的破坏者(它摧枯拉朽,横扫腐枝落叶),同时它又是新事物的保护着(它把有翼的种子吹送到冬床上)。体现浪漫主义文学反封建的特点。

片段二:请把我枯死的思想向世界吹落,

让它像枯叶一样促成新的生命!

哦,请听从这一篇符咒似的诗歌,

就把我的话语,像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散!

让预言的喇叭通过我的嘴唇

把昏睡的大地唤醒吧!西风啊,

如果冬天已经来临,春天还会远吗?

诗人豪迈地预言:“如果冬天来了,春天,还会远吗?”他相信丑恶的现实总会稍纵即逝,真、善、美则会永存。

【设计意图】通过材料题的形式从经济、政治和思想等多角度掌握浪漫主义文学的背景、特点,通过观看《西风颂》的视频,调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,更为形象生动地体会浪漫主义文学的特点。

三、金钱时代中揭露矛盾-现实主义文学

 教师:19世纪30年代以后,现实主义文学兴起,逐渐成为文学的主流。那么,现实主义文学是在什么样的背景下产生的?

(PPT呈现材料)

材料:蒸汽机宣告人类进入蒸汽时代,以蒸汽为动力的机器大生产取代了传统的手工劳动,自英国18世纪60年代开始,19世纪初蒸汽烟雾飘到了欧洲、飘到了美洲,引发了各个领域的重大变革,城市取代了农村,农民转变为了工人。建造工厂的资本家与辛苦劳作的工人形成了两大对立阶级。

著名画家门采尔曾分别作画,描绘这两个阶层的生活。一幅是《轧钢厂工人》,工人们在工作条件极差的工厂里辛苦劳作,甚至随时有生命危险。一幅是上层社会新兴资产阶级们大行宴会、极尽奢华的场景,两种极大的反差体现出资本主义社会在工业化过程中及结束后社会阶级的不同状态,当时社会矛盾已非常尖锐。

学生:经济:工业革命的进展,政治:资本主义社会矛盾尖锐

教师:从字面上理解,现实主义文学最突出的特征是反映社会现实,这一特点在法国巴尔扎克的《人间喜剧》中得以很好的体现。

(播放视频《欧也尼·葛朗台》片断)

请描述主要情节并概述现实主义文学的主要特点。

学生:葛朗台在女儿生日那天发现女儿把积攒多年的金币送给了别人,大发雷霆,他对金钱的狂热追求使求丧失了父性,甚至人性。剧中生日宴会的简单、家庭布置的简陋、人物服饰的简朴无不反映出主人公有钱却吝啬的本性。欧也尼·葛朗台成为吝啬鬼的代名词。作为现实主义文学的代表作品,其体现了现实主义文学的特点:关注社会问题,再现社会风貌,深入剖析社会生活的本质,揭露和批判社会现实的黑暗,反叛由科学、工业发展引起的注重物质世界,控拆资本主义工业化对人的心灵千万的扭曲和伤害。

教师:现实主义文学与浪漫主义文学都对社会现实有满,但存在明显的不同,有哪些不同呢?

 学生:浪漫主义:关注情感世界侧重主观感受,创作格言:生活应该是这样;现实主义:关注现实社会 侧重客观存在,创作格言:生活就是这样

【设计意图】通过材料题的形式掌握现实主义文学的背景。通过视频材料形象、生动,调动学生学习与参与课堂的积极性,片中的布景、人物的语言动作等,体现了现实主义文学深刻批判社会现实的特征特点。通过比较浪漫主义文学和现实主义文学的异同点,提升学生比较分析的能力。

四、精神荒原中迷茫痛苦-现代主义文学

教师:20世纪前期现实主义文学仍在流行,同时现代主义文学成为20世纪的文学主流。阅读下列材料思考20世纪世界发生了怎样的变化?这些变化对人们的心灵与精神产生了怎样影响?

20世纪以来两次伤亡惨重的世界大战,接连不断的经济危机,十月革命的胜利,无产阶级革命运动和被压迫人民的解放斗争,都对欧美各国为数众多的中小资产阶级知识分子产生极其深刻的影响。

他们一方面对腐朽、丑恶的资本主义制度越来越悲观失望,另一方面又和轰轰烈烈的革命运动格格不入,这就使他们的精神世界深陷迷途,他们的内心充满难以名状的迷惘、困惑。现代派文学正是这一部分人的思想情绪的曲折反映。—朱维之、赵澧《外国文学史》

学生:两次世界大战、经济大危机、严重社会问题。人们对社会现实感到失望,精神困惑,心灵迷惘。

教师:西方社会精神危机给人们的心灵笼罩上一层阴影,使现代主义文学与浪漫主义、现实主义文学相比具有哪些鲜明的特点?

(PPT呈现材料)

材料:现代派文学是一种反传统的文学,它们反对文学反映客观现实生活,反对塑造典型环境中的典型性格,强调表现人对周围世界的主观感受,热衷于揭示人的内心世界和潜意识活动。在艺术手法方面,现代派文学反对传统的表现手法,反对故事情节的逻辑性,人物形象的完整性和语言的鲜明性,他们的作品往往是故事情节怪诞,时序颠倒,人物形象模糊抽象并喜欢使用隐晦难懂的象征性语言。     ──朱维之、赵澧《外国文学史》

学生:反传统;集中表现自我;手法怪诞

教师:教材提到现代主义文学的代表作品是爱尔兰剧作家贝克特的《等待戈多》。

(PPT呈现《等待戈多》剧照)

 
 
 
 
 
 
 
 
教师:图片中两个主人公的神态是怎样的?

学生:纠结、痛苦。

教师:主人公为何如此的纠结、痛苦?

    (PPT呈现一段对话)

爱:咱们干吗不上吊呢?

弗:用什么?

爱:你身上没带绳子?

弗:没有。

爱:那么咱们没法上吊了。

弗:咱们走吧。

爱:等一等,我这儿有裤带。

弗:太短啦。……

爱:咱们明天还得回到这儿来?

弗:不错。

爱:那么咱们可以带一条好一点的绳子来。

弗:不错。咱们明天上吊吧。(略停)除非戈多来了。

爱:他要是来了呢?

弗:咱们就得救啦。

教师:《等待戈多》写两个流浪汉在荒野路边的一棵树下等待戈多,用各种无聊的动作和对白来消磨时光。至于戈多是谁,为什么要等他,剧中没作交代,唯一的主题便是等待。

戈多与其说是个人,不如说是一种物质、一种渺不可见的希望。是一种象征,是现代西方人的精神寄托,是处于困境中的迷惑不安的人们对未来若有若无的期望。

【教学设计】通过材料题提炼概括现代主义文学的背景、特点。通过欣赏《等待戈多》这一毫无逻辑性的现代主义文学作品片段,体会作者对社会、对人自身认知的迷惘,加深学生的理解,以使学生进一步掌握现代主义文学的特点。

五、课堂小结

通过分析浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学的特点,可以看出浪漫主义、现实主义和现代主义文学都对现实不满。但浪漫主义文学重感情,憧憬未来;现实主义文学揭矛盾,批判现实;现代主义文学展个性,逃避现实、绝望。

教师:结合下列材料,回答下列问题:

(PPT呈现材料)

材料:一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文学艺术作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。—毛泽东 

作为一种意识形态,文学艺术对社会生活的作用不是直接的,而是通过对人们的思想感情和精神面貌起潜移默化的作用,从而鼓舞人们去改造自己和自己周围的环境,影响社会生活的发展。

问题:19世纪以来西方文学先后出现浪漫主义、现实主义和现代主义文学,列举一个文学流派的背景。

回顾我国古代不同时期的文学成就,宋、明以来文学的发展呈现什么趋势?其历史根源是什么?

五四运动前后,我国文学领域出现怎样的新气象?文学领域的这种变化有怎样的历史影响?

综合,从文学的发展历程中我们可以得到怎样的认识?

(学生思考后回答)

教师:任何文学艺术都是一定历史条件的反映, 一定时期的文化是一定时期政治经济的反映,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有能动的反作用。这体现了文学与时代的辩证关系。文

来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM
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