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二年级语文《丑小鸭》教学设计

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《丑小鸭》教学设计
 
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。
2、了解丑小鸭的经历,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己,
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程:
一、复习导入
   上节课,我们学习了一个离奇而又感人的故事,故事的题目是:丑小鸭,板书 这个故事主要讲了什么?出示课件1
过渡:丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样?
二、学习2、7自然段
1、自读,画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子
2、交流:
丑:(1)指读—出示课件,指读—哪些词写成丑,换一种表达?再读
    (2)出示插图(课件):说说与其他鸭子有什么不同?
仿写句子(课件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的
                  别的鸭子的毛——嘴巴——身子——
相比之下,这只鸭子真是又大又丑,所以大家就叫他——板书:丑小鸭
    (3)男生读
美:指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生读 板书:白天鹅
过渡:孩子们请看黑板,你有疑问?预设:丑小鸭是怎么变成白天鹅?咦,老师也想知道,他经历了什么呢?
请孩子们自读3——6自然段,想想,你又看的一只什么样的鸭子?
三、学习3—6自然段
1、自读3—6自然段(出示课件要求)
2、交流:你看到了一只什么鸭子?
过渡:在家过的怎么样?
第三段:
1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系上下文理解词语
2、观图(课件),小姑娘讨厌他,会说什么?
3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来
4、丑小鸭感动非常孤独,钻出篱笆,离开了家,如果你是丑小鸭,你会想什么?
板书:孤独
过渡:丑小鸭在家丑欺负,在外边能过上好日子妈啊?他又有哪些不幸?
第四段:
1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解)
2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他?
面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,说说你的心情?试读
3、想象:除了嘲笑,追赶,丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲西藏,提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿)
4、总结:丑小鸭在外的日子更可怜,除了孤单,还多了一份害怕 板书:害怕
5、就这样秋天来了,天气凉了,被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒)
6、难道他只来过森林和芦苇,还去过什么地方?
想象:丑小鸭来到——遭遇——(出示课件)
7、你们的想象力真丰富,那丑小鸭来这么多地方,你觉得他在寻找什么?
8、找啊找,冬天来了,可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了,面对丑小鸭的种种不幸,你想说什么?
9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活,齐读3——6自然段(配乐)
过渡:丑小鸭遭遇种种不幸,他仍然没有放弃生活下去的勇气,当一群天鹅从天空飞过,他会又惊奇又羡慕说什么呢?
10、齐读第五自然段,说说:惊奇什么?又羡慕什么?
11、读到这儿,你能说这是一只怎样的丑小鸭吗?板书:坚强
四、分享快乐
1、历经磨难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅(出示课件)
2、丑小鸭变成了白天鹅,心情怎样?带着感动读  板书:惊喜
3、丑小鸭太激动了,再次像前世界呼唤,齐读
4、此时,你想对故事中的人物说什么(出市课件)
5、随机板书:善待他人,互相尊重,正确认识自己
五、总结升华
1、结合板书总结:课文讲的是一只丑小鸭自从出世后,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的愿望,最终变成了一只白天鹅。
2、此时,让我想起了作者安徒生,丑小鸭就是他的化身,他的童年很不幸,家庭贫苦,11岁父亲病逝,母亲改嫁,14岁一个人外出求学,写作品总不被采用,但他始终怀有美好愿望,并为之努力,最终成了世界著名的童话作家,一生写168篇童话,出丑小鸭外,还有其他《出课件》希望大家多读书,读好书
3、寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都想是丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅,最后,让我们为自己呼唤,齐读!
板书设计:
                                             丑小鸭
                             丑小鸭  孤独  害怕  坚强  惊喜  白天鹅
                                             善待他人
                                             互相尊重
                                             正确认识自己
 
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