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《善良》教学设计

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 《善良》教学设计

教学目标

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用与内涵,做一个善良的人。

3.理解对比论证的作用。

教学过程

【预习】

1.阅读课文

本文是一篇议论性散文,阅读时,要想一想作者的话对不对,有没有道理。

做批注

2.朗读课文

 
一、理清文章思路

(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的内容),然后划分段落,写大意。

第1段:第一句。

第2段:“善良即愚蠢”

第3段:“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

第4段:“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

第5段:第一句。

第6段:第一句。

第7段:第一句。

第8段:凶恶与善良的对比。

第9段:善良的内涵。

第10段:第一句。

第11段:凶恶与善良的对比。

第12段:第一句。

第一部分(1-4):驳斥人们对有关善良的错误看法:“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。)

第二部分(5-11):阐述自己对善良的理解与认识,强调善良的力量和作用。

第三部分(12):重申自己喜欢善良,相信国人会变得越来越善良。

(二)本文论证的特色:有破有立,破立结合

 
二、理解善良的内涵

1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识,你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。

2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?

“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相处,善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上,善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗,善良才能实现健康的起码是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良对于幸福和平、天下太平的重要性。)

“善良的力量就在于她是人的。她属于人,她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。”(第7段:善良对于社会发展进步的作用。)

3.第6、7段运用了什么修辞手法?有什么作用?

排比。议论文中运用排比来说理,列举事例,能够增强文章的气势和说服力。

4.作者认为善良有哪些内涵?从文中找出相关的语句,说说你的理解。

“善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文化,是一种快乐,是一种乐观。”(第9段)

 
三、理解对比论证的写法

文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。找出文中运用对比论证的段落,分析作者是从哪些方面进行对比的,有什么表达效果。

第5段,从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

第8段,从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

第11段,从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

对比论证的方法:使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明,论证更深刻、更有说服力。
相关标签: 善良
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