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浅谈如何培养一年级学生良好听课习惯

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浅谈如何培养一年级学生良好听课习惯

著名教育家陶行知先生指出:“教育就是养成良好的行为习惯。”又有学者认为:“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂听课来进行的。”综合以上的观点和我自己带一年级学生的教学经验,我认为低年级学生的教学要特别注重学生听课习惯的培养。学生有了好的听课习惯,才能抓住课堂效率,轻松的掌握知识,也能养成学会听课和欣赏他人的好习惯。

    养成好的听课习惯,我觉得主要要从以下几个方面入手:

    一、端庄听课态度

    低年级小学生年龄小,无意注意占优势,有意注意有待培养,所以老师要为学生学会听课做准备。首先要让学生做到心静。学生如果不能做到心静似水,就不能认真听课。如何使学生做到心静呢?如学生正在户外活动,听到上课铃声后他们会迅速奔进教室,此时学生心神是不定的。因此老师要等待一会儿,让学生完全定下神来再开始上课。其次是为学生做好心理准备。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上,才能做到专心听讲、勤于思考。所以教师要从多关心学生、经常与学生进行交流,课上多用激励性的语言来鼓励学生,端庄学生的听讲态度,为学生做好充分的心理准备。再次,营造学生听课的良好氛围,如果一年级学生有特别精美的多功能文具盒,有色彩鲜艳的小猪佩奇铅笔,那他还能认真听讲吗?所以老师要要求学生学习用品尽量精简,不能用分散注意力的学习用品。 

  二、提出听课要求

在对学生晓之以理、动之以情后,教师就应该引导学生把“听课”落实到行动上来。在行动之前,教师要让学生“有的”可循,对他们明确提出一些具体的可操作的听课要求,否则一切都是镜中花、水中月。况且低年级学生年纪小,他们的自觉性、自控能力、注意力的持久性都还有待完善,所以在听前对学生提出听课要求显得尤为重要。因此,教师可以对学生提出这些听课要求:听课要坐端正,不能东倒西歪,不能一直晃动,要静下心来。听课时要认真专心,不能一边听,一边想或干其他的事情;别人的发言要听完整,不要随意打断别人的话或发言;如果他的发言相当精彩,可以报以热烈的掌声,如果有错,千万不要嘲笑;如有不同的意见,一定要等别人讲完了,再以“我认为……”、“我想补充说明……”等方式参与交流……有了这些具体的可操作的要求,学生就可以有的放矢,慢慢地在实践中学会听课。

    三、 激发兴趣,吸引学生
  一年级的学生好奇心强,注意力容易分散,他们无论做什么事情都是从兴趣出发,凡是有趣的事情就兴趣高昂。作为教师就是要想方设法激发兴趣,吸引学生的注意力,使他们认真听讲。在教学过程中,可以经常提一些学生感兴趣的问题,吸引学生“听课”的注意力。如在教学小学一年级语文《口 耳 目》一课时,我这样对学生说:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这样给学生设置悬念,激发学生的兴趣,这一激励就像“兴奋剂”,把小家伙们的积极性都调动起来了,把注意力集中到猜谜语这一要求上来,一个比一个听得认真。在认真听课的状态下猜对了谜底,慢慢的学生知道在别人说话时要认真听,才能听清听明白别人说的话,作出相应的回应。这样,在潜默化中,假以时日就能培养学生的听课能力。

    四、明确“听”的目标 

    小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说,因而课堂上常常是学生在回答问题,另外的同学却在干别的事情??因为他们觉得自己没事可做,认为别人说别人的吧,与自己无关,教师这时应该给学生明确的目标,应告诉他们“听”就是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中,我总会抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别人的意思,说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。我经常会说:“请其他同学在听的时候,思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”等。学生只有认真倾听别人的答题后,才不至于使自己的答案与别人雷同。 

    五、树立“听”的榜样 

    小学生的向师性强,老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成听课的好习惯,老师首先要做一个耐心、专心、悉心的听课者。当学生在发言的时候,老师首先应带头专心听课,无论学生发言的质量如何,绝不在学生发言的时候做其他事;让学生把话说完,不轻易打断学生的发言,并在此基础上进行适当的指导和适度的评价;课后与学生谈心、受理学生的“告状事件”时,也要注意耐心听取学生的讲话,给孩子一个展现个人思维的机会。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性地调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重,帮助学生树立学习的自信。这样一来,既达到了课内外相互交流的目的,又给学生营造了良好的听课氛围。另外,每个班级总有一些自我管理能力强的同学,这些同学在各个方面都能起到好的带头作用,所以教师要在班上树立榜样,让大多数同学有学习和超越的目标。

    无论是在课堂教学还是在课外活动中,“听”都是学生知识内化的重要途径。作为教师应了解低年级学生的心理活动特点和心理发展规律,结合教学内容,捕捉教育契机,激发兴趣,适时引导,逐步培养低年级学生的听课习惯,训练他们的听课能力,才能为他们今后的学习打下基础。
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