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班主任和家长必须掌握的十大教育法则

班主任和家长必须掌握的十大教育法则

一、赏识法则——根雕原理

根雕常常以其精美的造型,独特的构思,巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。培根说:“人的天性犹如野生的花草,知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生,都是活生生的可以造就的生命,我们要用艺术家的眼光对待,即使就是荒野的树根,我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢?所以教育者应该拥有一种心态,对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点,哪怕是成绩最差的,在某些方面也可能是金子,是可以造就的人才,教育者不能总是把眼光放到几个优生身上,而是应该运用赏识,让每个孩子都拥有自信,拥有成功。

二、多元法则——过河原理

  一次专家乘船到河对岸去,在船上和船夫攀谈起来,竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人,于是非常鄙夷他。快到河对岸了,船夫惊呼:“你会游泳吗?”“不会。”“这条船马上要翻了,那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀!社会上流行的“专家是人才,船夫只不过是一小人物而已,当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头,船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才,令人思考。其实人真是各有其长,在某个领域有特长的都可以说是人才,在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人,我们这个社会才会变得精彩纷呈。

  三、全面法则——图钉原理

  图钉分为钉尖和钉帽两部分,若将二者分开,图钉便不好使,钉帽无用,顶尖也无用,只有二者不分离,才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展,只重视文化课,不重视艺体课,只重视学习成绩,忽视品德教育,只重视优等学生,忽略差等学生,只重视近期利益,忽视孩子的长远发展,都会使教育走入误区。

  四、鼓励原则——蛙跳原理

  两只青蛙掉到井里,不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他,便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她,于是使劲地往外跳,而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀!教育者要善于树立学生的信心,不吝啬鼓励,合理鼓励,合理表扬,夸奖学生很重要。切忌歧视和奚落。

  五、体贴法则——白开水原理

  现在的大多家庭都是独生子女,家长对孩子的体贴入微,生怕孩子没有穿暖,吃饱,倾尽其所能满足孩子要求。就说给孩子喝的饮料吧,什么百事可乐,健力宝,红牛,一要俱应。然而这种倾向是极端有害的。在今天,教育者要学会给孩子一杯白开水。解渴用白开水,自然是最好的饮料,而且还要适当供应,开始用小瓶品之,这样孩子才会细细品味,并形成一种渴求,假如总是让孩子一味喝个饱,到后来自然变得是食之无味,没有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理,根据孩子具体情况,大胆表扬又要多加提醒,让孩子在饥饿中保持新的欲望。

  六、情感法则——钉孔原理

  有一个孩子总喜欢发脾气,父亲为他出一主意:发一次脾气就订一颗钉子。后来发现自己居然不发脾气了,于是好友再次告知,一天不发,便拔去一钉,直到最后钉子被拔完,留下什么,呀!一个个针孔,钉拔走了,可留下的是伤害。教育者面对学生千万别伤害它们的人格,要学会尊重孩子。若一旦犯错,留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛,也是教育者永远的伤痛。有人说“教育是有痕迹的。”我觉得说得真不错。

  七、信任法则——罗森塔尔原理

  这是一个很出名的事例。著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验,到一所学校,在学生花名册上随意写了18位学生,告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生,8个月后,上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的一句话。因此,教育者要信任学生,相信学生,给与孩子积极的暗示,消除消极暗示。

  八、行为法则——木碗原理

  一家四口人,爷爷老了,手抖,吃饭时总是把碗打碎,父亲专门制了一个木碗,小孩看见了,也找来木头雕一木碗,问他做什么。“你们也会老,我给你们做的呀!”榜样的力量是无穷的,中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动,看到母亲天天给奶奶洗脚,孩子也跌跌荡荡的端来一盆水,笑盈盈的送给母亲,您也洗脚。这就是榜样。教育者的以身示范是多么重要,你的行为潜移默化地影响着孩子。吸烟有害,可自己却是一个烟鬼,注意形象,可自己却是拖沓,这样又怎能服人。所以为师者为父母者都改为自己,做一笔超值的存款,为孩子树立一个榜样。

  九、价值法则——苹果原理

  美国时代周刊做过一个调查:童年时,母亲对你影响最大的一件事是什么?一个有商贩经历的人回答道:“小时候,我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人,那时我就知道,人应该是不择手段的。”一个工程师说道:“小时候母亲端来一盘苹果,孩子皆抢,母亲止住:“要得到苹果,得先劳动,才能有所得到。”教育者要让孩子树立要想得到,必先努力,有所付出,才会有所回报。要让孩子树立正确的价值观。

  十、整体法则——掰玉米原理

一工厂组织员工掰玉米比赛,看谁最先通过玉米地,又不被玉米挂伤。在这中间,队员不仅要讲效率,注意安全,还要重视质量。然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩,不重视孩子学习的过程,这是十分有害的。学校一味重视教师教学成绩,而忽视教师平时付出的努力,也是极端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教育看成一个整体,全面发展,和谐教育,才能适应新时代的挑战。

世界上四个著名的教育法则

1、鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中,两个月的时间,原本三寸的金鱼可以长到一尺。

对孩子的教育也是一样,孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样,孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长,一定要给孩子自由活动的空间,而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会进步,知识的日益增加,父母应该克制自己的想法和冲动,给孩子自由成长的空间。

2、狼性法则

狼是世界上好奇心最强的动物,他们不会讲任何事物当成理所当然,而倾向于亲身研究和体验,大自然的神迷,新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴趣,因而它们能不断在环境中发现食物,了解危险,从而有力的生存下来。

因此要培养孩子超强的学习能力,一定要培养孩子对于世界的好奇心,让他仔细观察生活,用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星,不断对工作有新创见和新灵感。

3、南风效应

北风与南风打赌,看谁的力量更强大,他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈,行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动,人们就热得敞开大衣。

南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此,那些一味批评自己孩子的家长,最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都是可能犯错误,父母要容忍孩子的缺点,客观,理智,科学地处理日常生活中出现的各种问题,体谅孩子的同时,从自身入手做好自己的修养工作,这样才能够更加好地教育孩子。

4、罗森塔尔效应

希腊神话中,塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像,雕像如此完美以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯,爱神给雕像注入了生命。皮格马利文的幻想成为现实,从此遂有了塞浦路斯人。

罗森塔尔是美国心理学家,1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后,罗森塔尔和助手再次来到这个班上时,名单上的学生成绩度大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单,因为老师更多的关注了他们。每个孩子都可能成为非凡天才,但这种可能的实现,取决于家长和老师能不能像对待天才那样的去爱戴,期望,珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望,简单的说,你期望孩子成为一个什么样的人,孩子就可能成为一个什么样的人。

班主任手中的“四件法宝”   

  当下,课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展,把课堂、把学习的权力还给学生,培养学生自主学习能力,关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化……

  在班级管理中,由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定,班级事务让学生自己管理,班级同伴的亮点让学生互相说,班级存在问题让学生自己查……等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。

  一、记录学生成长的“记账本”

  “记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体(账册)。班主任用“记账本”记录什么呢?又是按照什么规则和方式记录呢? 

  班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况,即学生在校表现的“日记账”,遵循的规则就是班级公约,方式就是加分制。

  在管理学生的过程中,如果我们一味地要求学生必须这样做,不许那样做,三令五申的强调,苦口婆心的劝说,恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的,因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比,在不断的加分激励中,学生就会逐步养成良好的行为习惯。 

  二、展现学生亮点的“展示台” 

  在课堂中,我们提倡让学生展示自己的学习成果,有组内小展示,班内大展示。在展示中,学生欲望得到了满足,心理得到了愉悦,能力得到了培养。同样,在班级管理中,班主任也要善于给学生搭建展示的平台,把学生的优点,把学生的精彩统统展示出来。只要善于挖掘,学生在成长过程中,人人都有优点,天天都在进步。作为班主任,就要善于扬长避短,利用优点,迁移优点,使优者更优,差者转变。

  “展示台”有班内小展示,班外大展示,班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多,比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等,也可展示学生的优秀作文、书画作品、小发明、小制作等。班外展示全级或全校表现突出的学生,如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看,比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂,既有学生的照片,又有学生的感言,既有学生的作品,又有个人简介……

  三、激发学生斗志的“挑战书”

  好动、好强、好胜是学生天性,在课堂中我们要利用这些特性来设计教学,在班级管理中,班主任也要抓住学生的这些特点,创设条件让他们争强好胜,点燃他们的求知欲望,培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上进的团队精神。 

  “挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器,它在激发学生斗志,增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。

  在班级管理中,班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下“挑战书”。学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内,班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内,让其时时鞭策学生,激励学生,使学生不断的为之努力,直到挑战成功。既就是挑战失败,学生在挑战的过场中也在不断的进步。

  四、帮助学生改错的“说明书”。

  “说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行详细的表述,使人认识、了解到某事或物。班主任的“说明书”是学生对自己所犯错误进行相对详细的表述,类似于以前的检讨书,但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重在描述自己犯错时的心理。班主任根据学生的描述进行有针对性的心理疏导,帮助学生认识自己的错误,进而改正错误。可见,“说明书”和检讨书相比,更多了一份宽容,多了一份理解。

  “说明书”的应用要有字数限定,如小学低年级可根据所犯错误的大小写50~200字,中高年级写200~500字,初中写800~1000字。这样学生写起来有个目标。不至于应付支差完任务,或许有些学生惧怕写说明书,就不犯错误了,久而久之也就养成了良好的习惯。

  写“说明书”的过程是学生认识自己错误的过程,更是学生心理成长的过程,不但可以使学生在写作上练笔,提高学生的思想认识,而且也可涤荡学生的心灵,老师也可借助说明书走进学生的心里,和学生进行心灵的沟通,从而在宽容中,在理解中促进学生健康快乐的成长。

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