人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

时间:2016-12-19 14:40:25 作者:panlirx 资料来源:网络

人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

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人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

 教学目标   
知识与技能   
1、积累词语,了解一些物候知识。
2、理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法   
4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思
5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析
情感态度与价值观      
6、激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度
教学重点       理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
教学难点       决定物候现象来临的四个因素
教学媒体       多媒体(投影)
教学设计:
一、       导入新课
在生活中,我们人类用语言进行交流,用语言来表情达意,那么大自然有它自己的语言吗?找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。
二、作家作品简介
指名学生介绍,大屏幕出示,共同掌握。
三、字词
音、形、意(大屏幕展示,以检查为主)
四、整体感知
1、 听朗读,根据提示将课文分为四部分。
大屏幕出示结构问题,播放录音,学生边听边思考,之后指名回答。
2、大屏幕出示问题,学生带着问题快速浏览课文
 a、本文是一篇什么文章?说明对象是什么?
 b、课题用了什么修辞手法?有何作用?能否改 为“物候与物候学”?
五、具体研讨
分段进行,大屏幕展示问题,学生带着问题,具体阅读,分组讨论。
 1、a、朗读分析第1自然段,概括段意
    b、在文中划出描写一年四季的词语
2、 朗读、分析第2、3自然段,归纳段意,分析说明方法。
3、 朗读第4、5段,归纳段意、分析说明方法。
4、 朗读6-10段,归纳段意,分析说明方法、说明顺序
5、 朗读11-12段,研究物侯学有哪些意义?在文中划出来。并思考说明顺序。
六、小结
引导学生从课文内容和语言特点入手分析。
七、拓展延伸
大屏幕展示,指明学生解释
  1、 运用本课所学知识解释下列现象
    两个月前,在广州,看见了玉兰开花;
    两个月后,在北京,又看见玉兰开花。    
    玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!
    费了两个月工夫,你才到了京华。
                        ??郭沫若
2、为什么会有如此差异?
 a、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
    有约不来过夜半,闭敲棋子落灯花。
 b、梅子黄时日日晴,小溪汛尽却山行。
    绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。
 c、乳鸭池塘水浅深,熟梅天气半阴晴。
        东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金。
八、积累
说出你熟知的农谚,并作积累。
 

 

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