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八年级《大自然的语言》第二课时教学设计

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八年级《大自然的语言》第二课时教学设计

教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解大自然的一些知识,激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、体会课文“总——分——总”的特点。
3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解大自然的现象,启发学生在生活中细心观察,勤于思考。
教学难点:
体会诗歌中拟人、比喻的写作手法。仿写诗歌。

一、导入
这节课我们继续来学习《大自然的语言》
1、书写课题,齐读课题
2、字词检测
   搬家    蚂蚁    逗点    编队
   嵌     砍倒    年轮   鱼鳞 
   圆圈    山脉    省略号  
   汪洋一片   妙不可言  勤于思考
   指名读词,纠正字音。全班齐读。

二、自主学文
1、齐读课文,读准字音
2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么(总分总)。
   课文的第1节和第9节为总写。
   出示1、9小节内容:指名朗读,请同学们在这两节中找一找“大自然的语言有什么特点”。
   体会关键词:妙不可言
3、体味诗歌内容
   那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的“妙不可言”。
  (1)小组合作,出示自学提示:
  A、在2—8小节中,选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读。
       B、体会大自然的语言“妙”在哪里?找出相关语句,在小组内交流感受。
      (2)交流汇报
    引导学生通过诗句体会大自然现象的奇妙。
    学生了解较少的“年轮”和“三叶虫”化石可做以重点学习,其他小节可简略处理。
       (补充“三叶虫”的资料:三叶虫是距今5.6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物,5亿~4.3亿年前发展到高峰,至2.4亿年前的二叠纪完全灭绝,前后在地球上生存了3.2亿多年,可见这是一类生命力极强的生物。在漫长的时间长河中,它们演化出繁多的种类,有的长达70厘米,有的只有2毫米。背甲为两条背沟纵向分为一个轴叶和两个肋叶,因此名为三叶虫。)
4、体味诗歌写法
   大自然的语言真是“妙不可言”,不仅现象奇妙,更离不开作者语言的“妙”。
  (1)同桌互助,出示学习提示:
       你觉得作者运用了哪些方法写出了大自然语言的“妙不可言”?与同桌交流。
  (2)汇报交流
      比喻、拟人的手法。
  (3)对比体会
  A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?
     蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。
  B、大自然在水面写着:春天来到人间
     大自然的现象告诉人们:春天已经到来
     比较运用比喻和拟人手法的句子好在哪里?加深体会。

三、拓展延伸
1、除了文中提到的大自然的语言,你还知道哪些大自然的语言?
   学生交流搜集的谚语。
   教师出示自己搜集的谚语,做简单解释。
   早霞不出门 ,晚霞行千里。
   燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
   蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。
2、争当小诗人
   结合老师和同学们说的谚语,以及你平时观察到的自然现象,仿照2——8节,写一节诗歌。
3、学生交流范读

四、拓展阅读
    出示课外阅读《要是你在野外迷了路》
    要是你在野外迷了路,        
      可千万别慌张,
      大自然有很多天然的指南针,
      会告诉你准确的方向。

      太阳是个忠实的向导,
      它在天空给你指点方向:
      中午的时候它在南边,
      地上的树影正指着北方。

      北极星是盏指路灯,
      它永远高挂在北方。
      要是你能认出它,
      就不会在黑夜里乱闯。

      要是碰上阴雨天,
      大树也会来帮忙:
      树叶稠的一面是南边,
      树叶稀的一面是北方。

      要是你在野外迷了路,
      可千万别慌张,
      大自然有很多天然的指南针,
      只要你细细观察,多多去想。

1、教师范读
2、学生自读体会,思考:你从这首诗中又读到了哪些大自然的语言?
3、交流汇报

五、总结
   通过学习这两首诗,我们了解了不少大自然的语言,可是平时我们却忽略了大自然为我们传递的这些信息。你觉得我们应该怎么做才能发现大自然的语言?
  (大自然的语言妙不可言,勤于思考才能发现)

六、布置作业
   你能读懂春天的语言吗?其实春天来临的时候,大自然就会给我们发出信号,这些信号就是春天的语言。请同学们课后阅读拓展阅读《春天在哪里》,做简单批注,你都读懂了春天的哪些语言。

相关标签: 大自然的语言
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