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《改革开放》说课稿

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《改革开放》说课稿
尊敬的评委老师,各位同仁大家好!今年是深圳经济特区建立20周年,又逢上海世博会刚刚开幕,作为共和国改革开放历史的亲历者,回顾历史,我感慨万千。因此,我选择《改革开放》,作为我今天说课的话题。我就以下几个方面进行说课,敬请评委老师评议指正。
一、课程标准
1、知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容。明白生产关系一定要适应生产力发展这一经济发展的客观规律。
2、准确掌握我国5个经济特区和14个沿海开放城市的地理位置,从整体上把握我国对外开放的格局。
3、能以深圳等经济特区的建立为例,探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
二、教材分析
第三单元建设有中国特色的社会主义,主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后,我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。改革开放30年来我国城乡面貌都发生了翻天覆地的变化,实践证明改革开放是建设中国特色社会主义的强国之路。本课教学内容在中国现代史中起承上启下的历史作用,上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策,下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。通过本节课的学习,使学生初步理解伟大的实践来自于伟大的决策;伟大的理论来自于伟大的实践;伟大的理论反过来指导伟大的实践。因此,改革开放这节课在本单元教材中占有十分重要的地位。基于此,我认为本节课的重点是:知道家庭联产承包责任制、城市的国有企业改革;了解深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。难点是:如何认识我国经济体制改革是调整变革生产关系,解放并发展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
三、学情分析
通过近两年的历史学习,八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力,初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息,分析说明问题的能力。我所在的学校,农村学生比较多,他们可以从父母和爷爷奶奶那里获取一些农村实行家庭联产承包责任制后家乡发生变化的信息。但他们对城市国有企业改革所知甚少,地理知识也比较欠缺。鉴于此,在教学中,我抓住他们思维比较活跃,爱发表见解,爱表现自己,希望得到老师表扬等特点,一方面运用直观生动的语言讲述,激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学的积极性;另一方面通过多媒体课件展示一些音频、视频资料,预设一些问题,使用激励性评价语言,启发引导学生发表见解,发挥学生在学习中的主体作用。
四、教学目标
1、知识与能力:
(1)、通过对家庭联产承包责任制、国有企业改革的学习,使学生知道我国经济体制改革是调整变革生产关系,解放并发展生产力的需要。
(2)、为使学生了解家庭联产承包责任制的内涵,我在教学中通过让学生研读史料,创设历史情境,使学生初步达到运用已获得的信息,分析、归纳、概括的能力。
(3)、通过指导学生在《早期对外开放地区示意图》中,找出经济特区、沿海对外开放城市、沿海经济开放区的地理位置,培养学生的读图识图能力;
(4)、引导学生以深圳经济特区、上海浦东开发区所取得的成就说明我国实行改革开放的伟大决策是完全正确的,使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
2、过程与方法:(在教学过程中逐步渗透)
1、通过让学生阅读教材42页小字部分,了解农村改革以前,在计划经济体制下,统一经营,集中劳动,统一分配,吃大锅饭,农民生产积极性不高的史实,让学生知道为什么要在农村实行改革。
2、通过播放小岗村村民承包土地的视频资料,让学生直观性地了解我国农村经济体制改革先从安徽凤阳小岗村开始的历史。
3、视频展示凤阳县改革前后的文字资料,预设问题,引导学生看课本42页小字内容,要求学生前后桌四人小组互相讨论, 分析材料,提取有效信息。
4、在学习国有企业改革时,为使学生明白为什么改、如何改?城市改革的重点是什么?主要在哪些方面进行?我用视频展示海尔集团历史变迁的图文资料,引导学生阅读教材45页小字部分,请学生依据课文内容总结。通过这个环节的学习,使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出,从而使历史知识内化为学生的自觉行为,形成学生内在的品质,实现了历史课学习的常态化。
5、视频播放《春天的故事》,用歌曲形式导入,学生在轻松愉悦的情感体验中,思绪被调动起来,在高昂的情绪中一起进入新的学习主题。
6、在讲述对外开放时,我使用早期对外开放地区示意图,构建时空概念,树立历史的空间感,让学生通过观察地图,直观了解我国对外开放格局的形成过程。
3、情感态度价值观:
(1)、通过对改革开放30多年来深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料的展示,让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化,认识改革开放的历史作用。
(2)、通过广州、厦门等地在中国近代史上被开放为通商口岸,在现代史上被开放为沿海对外开放城市的比较,使学生认识到落后就要挨打只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理,从而树立努力学习,建设国家的远大理想。
(3)、通过讲述时事热点话题上海世博会的召开,将历史融入现实,让学生通过感知历史,得出改革开放好的认识。
五、教学方法
教法:依据新课程的教学理念,采用直观式教学、多媒体课件辅助教学、问题探究式教学、启发引导式教学等灵活多样的教学方法,实现教师在教学过程中组织者、引导者、合作者的主导作用,使每个学生的知识和能力都有不同层次的提高。
学法:依据新课程的教学理念,采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法,利用文字、图片等视频资料帮助学生从整体上感知我国改革开放的历史,提高学生动脑、动口、动手,合作学习、分析说明问题的能力,发挥学生在教学中的主体作用。
六、教学设计理念
备课时本着用教材而不是教教材,依据教材而不是依赖教材的教学新理念,我对本课课标和教材内容作了整合和取舍,把国有企业的改革放在家庭联产承包责任制后面来学习,理由是这两个问题都属于对内改革的主要内容,让学生学习起来围绕一个主题,分析比较,达到理解学习内容的目的,符合学生的认知规律。在教学中面向全体学生,关注不同层次的学生,问题预设有针对性,创设历史情境,营造宽松和谐、民主平等的课堂气氛。用教师的知识储备,人格魅力,语言表述,组织教学,引领教学,使每个学生都有锻炼自己,表现自己,发展自己的机会。
七、教学过程
1、复习提问:
建国以来我党历史上具有深远意义的转折是什么会议?它做出了哪些重大决议?
2、导入新课:
通过上一节课的学习,我们知道中国共产党十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策。也许是历史的巧合,1978年12月18日,十一届三中全会召开的这一天,安徽省凤阳县小岗村发生了这样的一幕历史。
(激发学生的学习兴趣,快速引入学习主题  )
(一)、家庭联产承包责任制
1、播放小岗村村民承包土地的视频资料,让学生直观性地了解我国农村经济体制改革先从安徽凤阳小岗村开始的历史。
2、视频展示凤阳县改革前后的资料
一、凤阳地多不打粮,磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁,不见新娘进凤阳。
                       ——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词
二、说凤阳,道凤阳,改革鼓点先敲响,三年迈出三大步,如今飞出金凤凰。
                 ——十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词
预设问题:
同是凤阳这个地方,为什么改革前后会发生这么大的变化呢?
(引导学生看课本42页小字内容,教师指导学生前后桌四人小组互相讨论 。)
教师总结:
人民公社时期,农民集中劳动,吃大锅饭,生产积极性不高,所以出现了第一段材料中所说的情况。十一届三中全会以后,在农村实行了家庭联产承包责任制,农民有了生产自主权,生产积极性得到极大的提高,所以发生了第二段材料中所说的这种变化。
(二)国有企业的改革
1、视频展示海尔集团历史变迁的图文资料
材料:上班八点钟来,九点钟走人,十点钟时,随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
预设问题:
这番话体现了一种怎样的生产经营局面?这种局面是由哪些原因造成的?
(引导学生阅读教材45页小字部分,请学生依据课文内容总结。通过这个环节的学习,使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出,从而使历史知识内化为学生的自觉行为,形成学生内在的品质,实现了历史课学习的常态化。)
学生依据教材总结:
在计划经济体制下,政企职责不分,企业的经营权集中在政府手里,企业没有自主权;企业吃国家的大锅饭,各方面积极性不高,企业没有活力。
教师总结;
二十多年来,海尔集团由一个亏损147万元的集体小厂,发展成为2009年全球营业额1243亿元,利润34.9亿元的中国第一品牌,并在全世界获得越来越高的美誉度。
2、预设问题:城市改革的重点是什么?主要在哪些方面进行?
(引导学生看课本45页国有企业改革的有关内容。)
学生依据教材总结:
(1)、把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济;
(2)、对国有企业实行政企分开,逐步扩大企业的生产经营自主权,实行经营责任制;
(3)、实行以按劳分配为主多种分配方式并存的制度,提高了各方面的积极性。
(三)、深圳等经济特区的建立
1、视频播放《春天的故事》
一九七九年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山……
设计意图:
   用歌曲形式导入,学生在轻松愉悦的情感体验中,思绪被调动起来,在高昂的情绪中一起进入新的学习主题。
听歌后请思考问题:
(1)、1979年,那是一个春天。这里的春天指的是什么?
(2)、你知道那位老人是谁吗?
设计意图:预设一个小问题,调动全体学生参与教学的积极性,也为后面学习中学生理解邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师打下一个基础
(3)、这位老人画了一个圈是指什么?
设计意图:指导学生阅读教材43页的内容并用视频展示早期对外开放示意图让学生在图中找到1980年开放的深圳等四个经济特区,1988年增设的海南经济特区
(4)、这个圈后来是怎样扩大的?
设计意图:引导学生读课文读图,请3位学生到大屏幕前指出早期对外开放示意图中:5个经济特区,14个沿海开放城市,沿海经济开放区的位置,提高学生的识图用图能力。
2、使用早期对外开放地区示意图,构建时空概念,树立历史的空间感,让学生通过观察地图,直观了解我国对外开放格局的形成过程。
3、视频展示改革开放30多年来深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料,让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化,认识改革开放的历史作用。
4、问题探究:我国今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中开放的通商口岸有何根本区别?
设计意图:
启发引导学生联系相关历史,实现历史知识的迁移和延伸,提高学生分析比较说明问题的能力。
教师总结:
    中国近代史中开放通商口岸是被迫的,便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料,中国逐步沦为半殖民地半封建社会。近代中国是落后的,落后就要挨打,我们要抓住机遇,继续扩大开放,发展我国经济,提高综合国力。(借这个话题对学生进行国情教育,由于历史的原因,我国现在还是一个落后的发展中国家,振兴国家,需要同学们一起努力。)
八、板书设计(板书设计突出教学重点,简单明了。)
             
农村: 家庭联产承包责任制
           对内改革  
                         城市: 国有企业经营责任制
改革开放
                         经济特区     
           对外开放      沿海开放城市       
                         沿海经济开放区       
                         内地
九、巩固练习
1、建国以来党的历史上的伟大转折是(   )
   A、中共八大        B、党的十一届三中全会
   C、邓小平复出      D、粉碎江青反革命集团
2、党的十一届三中全会以后,为加快现代化建设,党和政府决定实行的方针是(    )
   A、健全党的民主集中制    B、实事求是,一切从实际出发
   C、对内改革,对外开放    D、坚持四项基本原则
3、经济体制改革在农村实行(   )
   A、家庭联产承包责任制    B、租让制和租借制
   C、股份合作制            D、租借制和承包制
4、被人们以一夜崛起的城市来形容其发展变化快的城市是(     )
   A、海口    B、北京    C、深圳    D、上海
5、阅读材料、探究问题
材料一 :头遍哨子不买帐,二遍哨子伸头望,三遍哨子慢慢晃。                                                              ——人民公社时期流行于农村的顺口溜
材料二 :我们分田到户,每户户主签字盖章,如以后能干,每户保证完成每户的全年上交和公粮,不在(再)向国家伸手要钱要粮,如不成,我们干部坐牢割头也甘心,大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。
——全国第一份分田到户协议书                                                                               
材料三 :大包干,大包干,直来直去不拐弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是自己的               
                     ——十一届三中全会后流传于农村的顺口溜
 请回答:
(1)材料一反映了当时农村怎样的状况?其主要原因是什么?
(2)材料二中提到的协议书出现在什么时间和什么地点?
(3)材料三中大包干的主要形式是什么?
6、合作探究、拓展思维
以深圳等经济特区的建立为例,探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。(这个问题有一定的难度,需要教师引导、点拨。)
教师总结:
经济特区利用国家优惠的经济政策,吸收侨资、外资,引进的先进科学技术和管理经验 。
(1)、特区成为引进外资和先进技术的前沿地区;
(2)、特区是个窗口,是技术的窗口,管理的窗口,知识的窗口,也是对外政策的窗口;
(3)、为进一步的扩大开放积累了经验,有利推动了我国改革开放和现代化建设的进程.
十、课后作业:
1、结合早期对外开放地区示意图,简述我国对外开放格局是怎样形成的。
2、课后通过上网、看电视等方式,了解有关上海世博会的信息,在小组内交流。
视频播放歌曲《走进新时代》(要求会唱的学生跟唱),在高昂向上的歌声中结束教学,为下节课《建设有中国特色的社会主义》做好情境铺垫。
十一、教学反思
《改革开放》这节课,我在备课时搜集了大量资料,也学习借鉴了别人课件中的一些亮点,课件制作紧紧围绕家庭联产责任制、国有企业的改革、深圳等经济特区的建立三个学习主题,课件容量较大,环节较齐备。在教学中通过预设问题,借助多媒体音频、视频、图片、文字资料,让学生感知改革开放的宏大历史场景,增强了教学的直观性。三个教学主题的问题预设有层次有梯度,兼顾学困生,力求使每个学生都有所收获,能力都能得到不同程度的提升和发展。课程总体设计结构合理,注重多种教学手段与方法的实施,课堂气氛轻松和谐教学效果良好。
    存在的不足是:教师预设的问题有点多,学生探究性活动的时间略显不足。

 

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