欢迎来到莲山课件网!

您当前的位置:

粤教版地理八年级下册:《台湾省》说课稿

《台湾省》说课稿

今天我说课的题目是《台湾省》,我以地理课标为指导,围绕教材地位、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和教学反思等环节进行说课

一、教材地位
    本节课是粤教版八年级地理下册第七章第六节的内容,是认识区域的一部分。教材从祖国的神圣领土、富饶美丽的宝岛和快速发展的经济三部分内容认识台湾,突出了知识之间的联系性,本节课是教材的一大重点。 

二、教学目标   

根据新课程标准的要求和学生的认知能力我确定本节课的教学目标如下:
1.知识与技能

掌握台湾的位置和范围,并落实在地图上;从历史、地缘关系、血缘关系等方面了解台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土;掌握台湾的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色,及理解各自然地理要素的相互联系;认识台湾丰富的物产和著名旅游景点,学会解释台湾为什么被称为“祖国的宝岛”。

2.过程与方法

更多地让学生课外收集资料,对资料进行整理,在课堂上展示,更主动、更全面地了解台湾、感受台湾。

3.情感态度与价值观

让学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,祖国统一是大势所趋。

三、教学重难点

教学重点:了解台湾省的地理位置和范围,掌握台湾的自然环境和经济特征。认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因;能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土,祖国的统一是大势所趋。

教学难点:。掌握影响台湾自然资源分布的原因,以及台湾省各自然地理要素之间的联系。
四、教法分析
    教无定法、贵在得法。在本节教学中,我采用读图分析法,启发引导法,合作讨论法等多种教学方法。在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高课堂效率。

五、学法分析
    教是手段,学是中心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”,以培养学生独立获取知识的能力,本节课通过读图分析,使学生具备从地图中获取地理信息的能力。课堂上通过教师的引导,让学生参与进来,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。
六、教学程序

教学程序从以下四个环节展开:1、设计情景,激发兴趣  2、师生互动,探究新知 3、巩固小结,反馈测试4、应用知识,拓展延伸  

(一)创设情景,激发兴趣:为活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,在导入时,我播放视频《台湾风光》,很快吸引了学生的注意力,使其进入最佳学习状态。同时也唤起了学生的求知欲。

(二)师生互动,探究新知:分四大部分

1):走进台湾

1、 出示学习目标,全体齐读,了解本堂课主要学习内容。

投影以下三大方面的资料,说明台湾自古以来就是我国的神圣领土,不容侵犯。并让同学们齐读:①历史渊源;②地缘关系:台湾海峡的形成;③血缘关系:台湾省的主要民族、语言、风俗与大陆的相同性。

(承转):台湾有多大呢?包括哪些主要的岛屿? 并把这些岛屿落实到地图上。

2):探索台湾

1、 读台湾轮廓图,学生自学台湾的范围。

2、 多媒体展示台湾轮廓图,结合读图题,小组间合作完成并派代表展示,再次学生点评教师总结,让学生具体了解台湾的纬度位置、海陆位置。并由纬度位置导出台湾省的气候类型和特点,从而谈及对河流的影响之一。

3、 (承转):台湾的位置有它的独特性,因此自然环境特征也存在一定的优越性,接下来重点了解它的自然环境特点。

3):了解台湾

1、 多媒体播放视频《台湾的组成》,使学生对台湾自然环境有整体的认识。

2、 展示台湾地形图,总结地形地势特点。

由地形特点引导学生思考总结地形地势对台湾岛河流的影响和地形与“森林之海”“海上米仓”“东方甜岛”“水果之乡”等美称的关系。

3、多媒体展示台湾岛年平均气温和年降水量分布图,让学生们了解地形对气温的影响。通过小组合作,从而发现地形对降水的影响。

通过以上的读图分析,主要了解了台湾的位置、范围、气候、地形等概况,又培养了学生的读图能力,使学生学会从地图中获取地理信息。

4、师生共同小结,完成课本P74的活动第3题,分析归纳台湾在地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色及各要素的相互联系。

4):欣赏台湾

根据课上知识的贯彻及观察《台湾农产品分布图》,总结美称,让学生说说台湾都有哪些美称,并说出它们的含义。

(承转):台湾岛美丽而且富饶,如何利用这个优势发展经济呢?为下节课打下铺垫。

七、巩固小结,反馈测试

针对本堂课学习的内容,在巩固性原则下,设置与本堂课知识紧密相连的选择题和填空题,及时巩固知识。

八、应用知识,拓展延伸

对于课后练习,我遵循差异性原则,使学生在理解知识的基础上,正确的掌握知识,并能运用知识解决问题 ,我设置了两种类型课后练习:①必做题②选做题。

九、教学反思

    本节课在教师的引导下,以探宝为主线,让学生通过读图分析,合作探究,完成学习任务,既发挥了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人,把课堂还给学生。

以上是我对台湾一节的教学设计,恳请各位老师多提宝贵意见。

标签:

点评:

+1
0

分享:

文档格式:doc

下载文档
版权申诉 举报

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2020 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。