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《记承天寺夜游》教学设计

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《记承天寺夜游》教学设计

课题

记承天寺夜游

课型

讲读课

教学目标

知识与技能目标:1.积累掌握文中重点字词的运用;

                2.分析掌握写景的方法。

过程与方法目标:熟读成诵,读出文章的韵味。

情感态度价值观目标:感悟苏轼此时的心境,领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。

教学重点

通过多角度朗读方法的指导,读出文章的韵味。

教学难点

结合苏轼的人生轨迹,领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。

教学方法

小组合作法,朗读法

教学准备

教师

课件、教案

学生

自主预习

课时安排

一课时

教学过程

学生活动及备注

一、新课导入

活动:“名人猜猜看”

他,琴棋书画全精通,娱乐美食样样行,山川大河随心游,诗词文章信手来。

他,是宋代文人雅士的杰出代表。

他,是“一门父子三词客”中文学成就最高的词人。

他,吟唱出“大江东去浪淘尽,千古风流人物”的不朽传唱。

他就是——苏轼。

二、识字义

(文章篇幅短小,内容简单易理解。指导学生结合课下注释和已掌握的知识认识理解重点字词。)

户、欣然、念、者、遂、亦、相与、空明、交横、盖、但、耳

三、知文句

1.小组合作,翻译全文。

2.重点语句指导:

(1)月色入户,欣然起行。

(2)念无与为乐者。

(3)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

(4)但少闲人如吾两人者耳。

3.齐声朗读全文翻译。

四、诵文章

(诵,即诵读,重点在读,读出文言文的韵味,熟读成诵。)

1.一读,调整语速。

本文为游记,记叙一件事情。应当调整语速至中速,以便将所述事件交待清楚。此外,既然标题中有“夜游”二字,也应用中速读出游的兴致。

2.二读,拖长语音。

拉长音节,渗透情感。

如:(1)“念”,读出苏轼无人相伴作乐的孤寂;

(2)“盖”,读出苏轼发现美景即竹柏影子的兴奋、恍然大悟;

(3)“但”,读出苏轼望月产生的感慨。

3.三读,词语重读。

重读词语,体现心情。

如:(1)“欣然”,重读出苏轼高涨的兴致;

(2)“亦”,重读出苏轼发现友人未寝的激动。

五、赏美景

找出本文写景的句子,并结合图片赏析。

(比喻修辞,月光皎洁澄澈,竹柏随风摇曳,月夜如画,美景如斯!)

六、探心境

1.苏轼怀着怎样的心情欣赏这如画般的月夜之景?

结合“知识卡片”(PPT)认识苏轼的人生轨迹。

2.体会“闲人”的含义。

(1)赏月的欣喜;(2)漫步的悠闲;(3)贬谪的悲凉;

总结:苏轼的心境——处逆境,遇挫折,而不畏惧的豁达性格和旷达胸怀。

3.主题阅读之“旷达的苏轼”

(1)《定风波·莫听穿林打叶声》

(2)贬谪期间的诗歌创作

七、总结

长久以来,“豪放”仿佛就是苏轼一个不变的标签,但是面对贬谪,他却能够坦然处之,虽身处逆境、遇挫折而毫不畏惧,《记承天寺夜游》一文让我们认识了一个不一样的苏轼,一个“旷达”的苏轼!

八、作业

1.背诵全文。

2.假如,你是陪同苏轼与张怀民同游的友人,你会对他们说些什么?

 


板书设计

 

            记承天寺夜游

                 苏 轼

夜游月景           旷达情怀

                       欣喜

“闲人”         悠闲

                       悲凉
相关标签: 记承天寺夜游
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