第13课《五四运动》教学设计

时间:2019-01-05 11:09:13 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

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一教材分析:

五四运动是新民主主义的开端,本课在教材中具有承上启下的作用。五四运动是中国人在苦苦追寻救亡图存的道路上,迈出的开创的一步;是一次彻底的的反帝反封建的爱国运动,这一段历史既是激情澎湃也是振奋胡鼓舞人心的。学习本课能够增强学生的爱国主义热情和向革命先辈学习的精神。

二学情分析

经过一年的学习,学生的历史知识有一定的储备,对于五四运动有一定的了解,但所知道的还是粗枝大叶,没有深度。因此要使学生深刻的感受五四运动,感受五四运动中社会各阶层的爱国精神,就不能仅仅依靠教材,必须采用丰富的材料

三 教学目标

1、知识与能力

了解五四运动的爆发时间、经过、口号基本情况,掌握五四运动爆发的原因和意义,分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、过程与方法

对比五四运动前后两个阶段,完成表格,掌握五四运动的过程。

通过阅读大量的文字资料和提取教材图片中信息,引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。

3、情感态度与价值观

五四精神的核心是爱国主义精神,青年学生应继承和发扬五四精神,为中国复兴而努力。

四教学重难点

重点:五四运动的历史意义。

难点:五四运动的精神。

五 教学过程

【导入新课】

学生阅读1919年5月5日《晨报》的一段话:“昨日为星期天,天气晴朗,记者驱车赴中央公园游览。至天安门,见有大队学生,个个手持白旗,颁布传单,群众环集如堵,天安门至中华门沿路,几为学生团体占满。”

问:学生这是要去做什么?

带着问题导入新课。

【内容探究】

探究一:为什么五四运动爆发

1、学生阅读下面两段材料

“尊敬的主席阁下,尊敬的各位代表,我很高兴能代表中国参加这次和会,我自感责任重大,因为我是代表了占全世界四分之一的中国在这里发言……中国代表团深信,会议在讨论中国山东省问题的时候,会考虑到中国基本的合法权益,也就是主权和领土完整……”

“……我,我,我很失望,最高委员会无视中国人民的存在,出卖了作为战胜国的中国,我很愤怒,我很愤怒,你们凭什么,凭什么把中国的山东省送给日本人……这样一份丧权辱国的协约,谁能接受?!所以,我们拒绝签字,请你们记住,请你们记住,中国人永远不会忘记这沉痛的一天!”

问:同一个人,同样的地点,说话的内容有什么不同?说明了什么问题?

2思考:在第一次世界大战中,中国也是战胜国,为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运? 这说明了什么?

探究二:为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封的爱国运动?

1、五四运动的过程

学生阅读教材,填写下面的表格。

时间

前期(5月4号)

后期(6月5号)

中心

斗争

形式

主力

结果


2、为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动?

学生比较五四运动前后两个阶段的不同,说明了什么问题?指导学生从斗争队伍的扩大和结果去理解这场运动的彻底性。

学生朗读五四运动的口号,说出学生斗争的对象。

第13课《五四运动》教学设计
指导学生从五四运动爆发的原因和口号去理解反帝反封性和爱国。

探究三、为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端?

按照下面的幻灯片,讲解新旧民主主义革命。

探究四、观察下面的图片,谈谈青年人应当如何弘扬五四精神?


1、五四精神是什么?

忧国忧民,不屈不挠,乐于奉献,敢于斗争的爱国主义精神。

2、如何弘扬五四精神?

学生结合自己的实际,谈自己的感悟。

3、青春寄语

学生大声朗读习书记《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》,升华情感。

“展望未来,我国青年一代必将大有可为,也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律,也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任,志存高远,脚踏实地,努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”

【课堂小结】

今天我们一起学习了90多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。在这场运动中,无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台,显示了伟大的力量,中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”就是伟大的爱国主义精神,我们青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗,勤奋学习。

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