2018~2019学年第一学期教师发展中心工作计划

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/12/5

2018~2019学年第一学期教师发展中心工作计划

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2018~2019学年第一学期教师发展中心工作计划

一、现状分析

1.上学期期末学校的组织管理结构精简,原来的教研部和督导评估中心整体并合为教师发展中心,整个中心的职能和角色需要重新定位,一方面核心工作对全校教科研引领和教师发展评估,另一方面更要注重与学部配合及对老师服务上。

2.学校的内涵和特色发展之路,周围学校的崛起,更需要我校有自身的特色课程和高效的课堂,对课程和探索和课堂研究将是学校潜力发展的两个重要的方向。

3.教师专业发展的不平衡问题越显严重。新老师教师发展动力要求明显不同,在发掘老教师的潜能和潜热,激励新教师的创新和精进策略,是学校发展的核心动力。

4.学科中心组的重建工作及指导和配合。原来的教研组现在合并的学科中心组,如何开展中心组工作的指导,使得学校的课堂和课程改革更够有力开展下去将是教师发展中心的重要探索方向。

5.我校有多项省、市、区级集体和个人“十三五”规划课题,课题数量无论在全区还是全市同类学校中都遥遥领先。在数量提升的同时,课题研究更需要质量的提升,更要深入教育、教学的实际。

6.教学督导上,“督” 多而“导” 少,需在原有的督导评估的基础上,更完善更科学的督导策略,和大数据的整合,让督导与老师的课堂真正直接挂钩,有效畅通的沟通,使之成为教师发展成长和改进的助力器。

7.市级以上学科带头人和骨干教师数量较少。要创建真正的特色学校、品牌教育,教师专业化发展是当务之急。

8. 十五周年校庆在即,需要组织整理近五年的教科研成果和遴选优秀教师展示优质汇报课来宣传学校,同时成长教师。

二、指导思想

借力学校的组织结构改革,重整和优化教师发展中心的职能,探索和指导学科中心组工作策略的和思路,在课堂上以“少教多学精讲课堂”作为抓手,以更有效更快捷的督导评估来促进教师发展,在课程上以各级省、市、区集体和个人课题研究为突破口,深入研究,实现课堂高效课程特色;营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围。真正落实“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的思想,守正出新,以期成长学生、成就教师、发展学校。

三、工作目标

以学科中心组的工作贯通教科研,更直接更高效引导、管理和评估课堂;以课程整合和跨学段一体化、少教多学精讲课堂作为教研重点,推进十五年一贯制的“一体化课程建设”和资优生培养的研究,促进教师专业化成长和学科中心组团队建设。力争在开展有效教研、提高教学质量、普及个人课题、打造精品课程、加强教师培训等方面有所突破,以高质量的科教研促进教师专业发展和学校特色建设;有效组织阶段性督导评估与绩效考核,完善学校绩效考核体系;向十五周年校庆献礼,开展课堂展示活动和实验教育编写。

四、重点工作

项目一:学科中心组管理和运行策略探索

责任人: xx

效能目标:有效指导学科中心组的工作,使学科中心组真正成为有力推进学校课堂的改进和课程的改革的有机体,成为学术治校的有力臂膀。

具体措施:①组织三次学科中心组成员会议,进行意见征求和商讨,收集有益合理的建议并将之文本化,探索有效的路径。②通过审阅中心组负责人的三年发展规划,择其优秀者推出交流并发下阅读,激活拓展学科中心组的管理思路。③关注前沿的教研组长、备课组长的管理策略,将有益和类似的组织结构思想介绍给中心组成员学习借鉴,自我内部探索和发展。

项目二:省、市、区“十三五”规划课题研究和管理、江宁区课题申报、十五届论文评比收集

责任人: xx

效能目标:做好市、区规划课题研究的管理与监督,确保研究程序的规范,新一届江宁区课题申报工作和十五届论文评比收集。

责任人: xx

具体措施:① 我校申报的三项江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题、一项省教科室课题已经开题,另外2项市和17项区课题也顺利开题,同时还有9项南京市个人课题立项,需要进一步推进研究,部分课题要组织结题,另外新一期的江宁区规划课题开始申报,需要动员和指导。②及时邀请专家进行交流指导,让各位课题主持人保持研究的热度和强烈问题意识,注重平时的积累。③做好市、区规划课题研究的管理与监督,及时上传材料,确保研究的程序规范。④收集第十五届论文。

项目三:助力开启教师专业化成长之道

责任人:xx

效能目标:完成新学年师徒结对申报审核,完成第一期骨干学员结业工作,组织第九届江宁区学科带头人、青优第二期领军人物部分教师交流,将宝贵经验流转。

具体措施:①按照“教师发展学校”的整体规划,全面实施《“教师发展学校”课程方案》,组织落实新学年的“教师发展学校”学员的师徒结对②严格实施《领军人物年度考核方案》《“带头人、青优、骨干“考核管理条例》,充分发挥“领军人物、带头人、青优、骨干”在我校教育教学中的引领和示范作用,让新一届的江宁区带头人、青优示范并交流,启发和引领其他老师③做好第一期教师发展学校骨干班学员汇报结业活动,并动员组织成立第二期骨干班,以期后续发展。④组织基础班学员学习和考察活动,帮助基础班学员建立个人生涯发展规划,通过汇报课、论文和课题展示等形式,促进基础班学员的发展。

项目四:践行和深化“少教多学”精讲课堂

责任人:xx

效能目标:以十五周年校庆为契机,认真组织各学科校庆汇报课;进一步深入推进跨学段一体化语文和物理教学研究活动。

具体措施:①进一步深入推进跨学段一体化教学研究活动。让所有教师了解和熟悉整个基础教育阶段的教学内容、学生状况,建立15年一贯的教研机制,形成贯通整个学科的全局观,有利于形成系统化的知识体系和开阔的研究视野,建立学科大教学观,本学期初步拟定将语文和物理进行一体化教研活动。②以十五周年的校庆汇报课为抓手,指导上课老师要把教学案精品化,将课堂录像进行流通传播宣传,增加学校美誉度。③通过督导评估的手段,指导我校老师改善课堂,领悟“少教多学精讲课堂”内涵。④进一步研究对精讲课堂进行校本化阐释。

项目五:推进中心组团队建设,营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序”的教科研工作氛围

责任人:  xx  各学科中心组组长

效能目标:组织中心组长进行充分研讨交流,并外出学习考察,以精讲课堂探索作为切口,充分开展学科教研活动,形成本学科的特色课堂模式。

具体措施:① 开好中心组组长的三会,期初的工作交流会,期中小结会和期末总结会,通过优秀组长的经验介绍营造教研氛围,每次会议遴选优秀文章阅读交流。②选择优秀学校外出考察,它山之石可以攻玉,引入活水和“鲶鱼”,开阔中心组组长眼界和心胸。③规范教研活动,每个中心组一学期要以三次精品教研活动作为目标,有小创新,有小进步,探寻本学科真正的精讲方式。

项目六:优化督导方案评估方案

责任人:xx

效能目标:以“少教多学精讲课堂”,强化课堂督导,在督导教的智慧,更注重督导学的效率,以“督”促“导”,以“导”促“改”。

具体措施:①借力智慧校园,让数据“说话”,每一段督导能够有效回馈到被督导老师手中和心中②配合校长室、家委会、学部和年级组对重点的学段和学科即兴督导,真正促进有需要的年段和老师的进步和成长。③定期编印《教学督导简报》,优化校园网信息栏,加强对外宣传。④结合学校中心组、校外专家、名师完善督导团队建设。⑤将评教以及绩效考核工作完善。

项目七:“迎校庆”教科研成果展

责任人:  xx

效能目标:搜集整理近五年来我校在课程、课堂、教师发展等方面的教科研成果,编印20期《实验教育》校庆专刊.

具体措施: ①出版专著《从课堂到课程》一书。②梳理“一体化课程”研究成果, 搜集近五年老师的优秀教科研成果,编印《实验教育》校庆专刊③联合校务部新闻及时报道推广我校课堂改革和课程建设的教研成果,增加我校美誉度。

项目八: 读书交流、外出学和专家引领

责任人: xx

效能目标:开展一次全校性的读书交流会,组织一次教师培训交流会、读书沙龙,选择一个外出参观学习地进行交流学习。

具体措施: ①根据学科中心组推荐,组织一次暑期关于《格局》一书全校性的读书交流报告会。根据骨干班老师暑期的外出培训学习心得,选择优秀老师进行交流②结合图书馆组织教师开展读书沙龙,交流读书心得和感受,畅谈对教育的认识和建议,提升教师对教育本质的认识。提升教师的专业精神、专业素养与能力。③创造机会和条件,让教师尽可能地“走出去”,参观学习。参学人员每次培训后应及时在相关范围内进行交流,写出心得体会,交教研部存档。④邀请专家、学者来校指导教育教学研究工作或开设讲座,更新教师的教育观念和专业知识结构,推动教师的专业成长和发展。

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