浅谈提高思想政治课课堂效率问题

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈提高思想政治课课堂效率问题

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浅谈提高思想政治课课堂效率问题

提高思想政治课课堂效率,直接关系到学生能否及时掌握所学知识,能否有充分时间“运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题”,具有非常重要的现实意义。随着新课程改革的全面推进,提高课堂效率问题越来越被教育工作者所重视,有很多老师在这方面已经探索出很多成功的经验。下面我根据教学实践,结合学科特点,联系学生现状,就如何提高思想政治课课堂效率问题,浅谈一下自己的认识。1.新课导入的设计。常言道:良好的开端是成功的一半。新课导入是课堂教学的首要环节,这个环节设计的优劣,直接影响到整节课的教学效果。恰当的导入方式,可以使学生集中精力,产生跃跃欲试的强烈意识,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。思想政治课课堂教学的导入方式是多种多样的,展示给学生的可以是问题、游戏名言警句、图片、新闻、漫画、故事、情景剧等,从中巧妙地设置悬念,来激发和诱导学生的学习欲望。比如讲到“量变与质变”时,我采用“愚人吃饼”的视频导入。故事中主人公吃到第七饼一半时感觉吃饱了,竟然后悔不该吃前面的六个,而应该从第七个饼开始吃就好了。看着这段flash小视频中主人公的滑稽动作,课堂的气氛一下子活跃起来,学生的注意力自然也集中过来了,接着切入新课,这比直白表述导入的效果要好得多。2.教学情境的创设。要想提高思想政治课课堂效率,还必须重视并开展师生交流、生生交流的活动。因为思想政治课具有很强的理论性、思辩性与时政性,所以应该特别强调理论与实际相结合。教师要根据教学内容的需要,创设贴近学生生活和社会实际的情境,情境创设可采用丰富多样的形式,如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等。随着多媒体网络技术的发展和普及,还可利用网络平台,让学生根据所提供情境,结合有关问题进行自主或合作探究,使之在轻松愉快的心境下加深对知识的理解。还应该把学生的“探”与教师的讲巧妙结合,发挥主体和主导的双方作用。像这样做,课堂自然高效。如在“市场交易原则”的教学中,我设计了一个市场交易情境:呈现出商品交易中矛盾的发生、化解过程。让学生分别扮演不同的角色,学生积极参与表演,课堂气氛十分活跃。让同学们看到了在是否遵守市场秩序的两种不同情况下的交易结果,以此让学生懂得维护市场秩序的必要性。3.疑问环节的把握。有疑问才有思考,经过思考才能解惑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可以引发学生的学习兴趣,促使他们积极思考。优秀的教师总是善于在课堂上运用“设疑”来启迪学生的心智,教育家叶圣陶曾说过:“教师不仅要教,而且要导。”如何导呢?他说:“一要问,二要指点。”由此可见,我们不能忽视“问”。当然,“问”要讲究技巧,恰到好处。例如:我在讲授“价值规律与市场经济的一般特征”时,根据教材资料“不找市长找市场”设疑提问:“看不见的手”为什么能使市长“过关”?“过市场关需要强化三种意识”,反映了市场经济什么特征?为什么要强化这三种意识?问题提出来后,同学们置身于思考探究的气氛中,教师则及时对学生探究出的各种答案给予简短而恰当的点评。后来,当学生看到自己的答案与教材中的内容基本一致并有新的见解时,都感到一种成功的喜悦。像这样,能让学生在“问”与“答”中增长知识,锻炼能力,提高觉悟。4.思想情感的感染。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”现代教育家蔡元培先生谈到情感在教学中的作用时也说:“人人都有情感,而并非都有伟大而高尚的行为,这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强,转薄为厚,就有待于陶养。”在教学过程中,教师不管采取何种教育方法,如果忽视了丰富多彩的情感活动,可以想像其效果一定是乏味、枯燥的。因此教师在教学过程中,要设法使学生入情,以获得强烈的情感体验。教师强烈的感情,能开启学生感情的门扉,使学生受到感染。当然教师的这种感情必须是真挚的,只有真挚的感情才是感人的。虚情假意是矫揉造作、故作姿态,只会引起学生的反感。例如我在讲“树立正确的消费观”时,结合我校学生的实际,利用图片、小视频介绍目前农村的收入水平和消费状况,引导学生摒弃盲目攀比的消费心理。在讲解“人性自私论”时,我给学生举例:“5•12汶川大地震”中,9岁半的林浩在自救后,把一名已昏迷的同学背出废墟,又毅然重返废墟,再次背出另一名被废墟掩埋的同学;四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生邹雯樱(班长兼学校少先队大队长)在地震发生时,一直主动帮助老师组织同学撤离。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口,为了返回救助其他同学,她却再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱时,她还紧紧搀扶着一位同班同学……同学们受到感染,许多同学眼里噙着泪花,仿佛置身于地震现场。我相信此时此刻用不着我多说,同学们自然会明白:在普通人身上也有无私的举动,人性并不是“自私”二字能全部概括得了的。5.学生论坛的开设。学习的过程是知识积累与能力培养的过程。对于学生在学习中的得与失,可以放手让他们自己去总结,去分析,去评价,像这样,可以促使他们自我提高,自我发展。在现实教学中,有的教师为了应付考试,拼命赶进度,舍不得留一点时间给学生。教师教得累而不讨好,学生学得苦且无效。学生论坛的开设,可以让学生通过论坛,用书本上学到的知识去洞察、分析、探究和解决现实问题,以此提高他们的综合实践能力。例如,在学完“银行和储蓄者”的内容后,我让同学结合家庭的实际拟出一份家庭投资计划,以增强他们的投资意识和理财能力。在讲完“产业和劳动者”后,我组织学生开展一次小型的演讲活动,让他们懂得劳动者应该怎样以主人公的姿态,坚持权利与义务的统一。学生一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的计划、讲稿、小论文在论坛上交流,精彩纷呈。在论坛中,学生都有说的机会、辩的空间。尽管有的观点偏颇,有的论证有误差,但是这并不可怕,相信他们会越论越明、越辩越清。素质教育的主阵地是课堂,提高教育质量的关键在课堂,教师的价值也主要在课堂。所以,我们要重视课堂,探索课堂,千方百计地去提高课堂效率。 

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