“一带一路”视阈下以创新思想政治理论课教法为例

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

“一带一路”视阈下以创新思想政治理论课教法为例

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“一带一路”视阈下以创新思想政治理论课教法为例

摘 要:党校思想政治理论课是各级党校的常规课,也是教师教学的难点课,学员不喜欢的“瞌睡课”。创新思想政治理论课的教法,一直是各级党校构建精品课程的主攻方向。该文一一分析了思想政治理论教学中暴露的若干问题,从认清党校思想政治理论教学的目标和任务的视角,阐述了创新思想政治理论课教法的策略。

关键词:思想政治课;理论枯燥;教法改革

十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国“四个全面”的战略部署得到强力推进,我党“四个意识”得到全面加强,全国各个领域、各个方面都发生了巨大的变化。特别是习近平总书记提出“一带一路”倡议以来,党员干部更加坚定了我国对外开放的信心和决心。作为各级党校在对于党员干部进行思想政治理论教育中,应该把国内巨大的发展变化、国际地位的巩固和提升、积极融入世界新格局的决心,渗透在日常的教学中。这是思想政治理论教学的有益探索和积极创新,有助于提升党员干部的思想素质,提高党员干部干事创业的绝心,坚定党员干部为人民服务的信心。

一、思想政治教学暴露出的若干问题

1.教学模式单一呆板,不能吸引学员

据调查,一些党校的政治理论教学还保留着最传统的教学模式,一些教师觉得政治理论教学不过是纯粹的理论知识,没有必要创新,更没有创新意识。个别教师习惯了一个人,一张嘴,一支粉笔,一块黑板的教学模式,习惯了课堂上学员昏昏欲睡的场景。多媒体技术的发展和普及,一些教师改变了教法,但是也不尽如人意——把写在黑板上的内容挪到了幻灯片里而已,没有展示出多媒体的优势和作用。把常规化的政治理论教学课堂氛围搞得严肃、呆板、单一,缺乏感染力,学员普遍会觉得枯燥乏味,不爱学,不愿听。甚至不少学员觉得课程很无聊,产生了抵触的情绪。

2.教学内容枯燥,备课缺乏结合实际的案例

一些学校使用的政治理论教材对于理论的概括与细述都很系统化,逻辑性也很强,但是缺少结合当地的案例,缺乏紧跟时代的案例。教师在备课中,如果不再选用紧跟时代的事件,不再结合当地新近发生的事件解读政治理论,是无法符合学员的认知以及社会的主流趋势,不能引发师生共鸣。时代在不断发展进步,广大党员干部进一步学习政治理论体系,是为了解决当下政治、经济生活的遇到的难题,是来党校寻找“钥匙”的,不是寻找“桎拷”的。但是某些教师始终在讲解传统陈旧的政治理论,不愿把新的资源、新的信息融入课堂。照本宣科式的教学,只能给学员带来“本本主义”,脱离实际,难得功效,白费时间。

3.重理论轻实践,教学不能跟上时代发展

在党校政治理论教学的过程中,很容易犯的错误就是过于重视理论而疏忽了实践的作用,不少老师和学员都有同样的感受,所谓政治理论课程,就应该是听讲解,学理论,记笔记,再考考试的过程,没有什么好实践的。正因为这种错误思想的影响,导致政治理论教育只停留在表面,没有对党员干部的政治、经济、社会工作产生指导作用。许多党员干部在政治理论学习结束,开展工作仍然是老经验、老办法,遇到困难仍然束手无策,或者蛮干硬干。

4.师生关系僵化,讲师与学员缺少情感沟通

党校学员基本上是党员干部,是成年人,课堂内外师生互相尊重,互相亲近,自然热情融洽、教学相长。个别教师一味的关注理论的长篇大论,一味的高高在上进行说教,不能给学员提供其需要的理解和帮助,不愿意与学员进行情感上的碰撞和沟通,就令整个的教学过程过于僵硬、体制化,教师和学员双方的心理压力也都会比较大,带着沉重的思想包袱就无法全身心的投入到工作和学习中,起不到党校对于政治理论教学最初期望的作用。

二、认清党校思想政治理论教学的目标和任务

1.切实培养学员的坚定理想信念

党校学习往往是“回炉锻造”,作为学员的党员干部对于思想政治理论已经掌握很多。党校思想政治理论教学的目标就是进一步坚定学员的马克思主义理想信念,坚定走中国特色社会主义的政治立场。培养广大学员们的坚定理想信念,这样能够有利于他们在社会与国家的发展过程中献出自己的一份力量,并在这个过程中实现自我的人生价值。

2.有效提高学员的理论联系实际能力

学员进一步学习政治理论体系,是为了解决目前工作中遇到的难题,是来党校寻找解决问题的“新钥匙”的。政治理论教学的目的之一是“结合新的形势,提高学员的政治思想观念和科学文化水平”,“提高学员观察和处理问题的能力”。对于党校的学员们来说,虽然他们已经掌握了许多的知识,但是,随着时代发展、社会进步还遇到许许多多的新难题亟待解决。对于党校政治理论教学来说,最为重要的就是提高学员的创新能力,培养学员理论联系实际解决问题的能力。

3.切实培养学员的创新精神

习近平提出“一带一路”倡议,是党中央应对国际复杂局势的外交创举,也是中国进一步融入国际社会的创新渠道。作为一个优秀的党员干部,不仅要拥有丰富的知识和阅历,还需要具备过硬的心理素质,拥有坚韧不拔、勇于担当、敢于创新等品质。所以,党校应该加强对众多学员的培训与教育,旨在切实的培养学员的创新精神,使其在这一条件下,能够有效地锻炼自己的思维和探究能力。只有这样,广大的领导干部才能做到与新时代共同进步,并出色地完成工作。

三、改进和创新思想政治课的有效方法

1.创新教学模式,积极送教下乡、送教进企业

在党校的政治理论备课中,教师可充分的利用多媒体资源,选取合适的图片、音频,再结合理论知识,将需要讲述的内容以学员喜闻乐见的形式的表达出来,带给教学更多的生动和新鲜。在课堂上组建讨论小组,让每个学员踊跃的表达出自己的想法和立场,加以讨论,对教与学都能产生十分积极的影响。另外,大多数教师在讲述政治理论时都惯用“满堂灌”式的说教,略显生硬,学生会有距离感,如果教师们改用适当的幽默,用更通俗易懂的方式来讲解理论知识,对于课堂气氛,学员知识的吸收,调节师生关系都很奏效,能够让教学的过程是快乐而且高效的。另一方面,积极送教下乡,积极下基层、进企业,广泛与基层党员干部交流、交心,把思想政治理论融入基层党员干部的具体工作中,加强理论引导实践。

2.注重个性化教育和社会教育的结合。

政治理论的教学不能脱离时事,教师应该正向的面对时事热点或是敏感点,积极参考关于指导党校政治理论教学的精品教材,以符合时代的发展。在竞争激烈的当今社会,个性化教育也成为社会发展的必须,我们在党校思想政治理论教育过程中,要借鉴个性化教育的优点,并很好地与社会教育相结合,这样既能体现党校思想政治教育的社会性,有充分尊重了学习者的个性特点,就避免了教学课堂的平淡,泛泛而谈,能够真正提高教学效率。

3.注重安排社会实践,坚持理论联系实际

安排学员参加社会实践是培养他们创新意识与创新能力的重要途径。党校社会实践的形式主要有到省外进行专题调研、到国外进行参观考察以及提供咨询服务等。党校为学员提供社会实践的机会可以让他们不仅局限于党校学习知识,还能通过社会大课堂学习到更多的知识,不仅可以让学员更深入地认识和了解社会,还可以在社会中不断磨练自己的意志、增加社会阅历、丰富人生经验、提高能力以及增长见识等。总之,党校为学员提供社会实践的机会对党校创新教育具有十分重要的作用,也一定程度上提高了学员理论联系实际的能力,能够学以致用,从而培养了学员的创新意识和创新能力。

4.坚持以情感人,做好思想政治理论教学工作

以情感人,要倾注实情,融入真情。思想政治工作是干群工作的纽带,党校教师在教学中要注重培养党员干部与群众面对面、心贴心、实打实交往。要指导学员对在形势的发展、政策的调整、结构的变化、工作的变动和职务的升降等方面引出的群众思想问题、尖锐矛盾,要倾注实情,进行耐心细致、坚持不懈地说服教育,做好解疑释惑,提高大家认识,统一思想的工作。对一些热点问题、敏感问题,手把手地指导学员从感情上及时给予接近、体贴和帮助,同时还要主动介入,以满腔热情、完全平等的身份交流思想,将心比心地帮助缓和干群关系,开诚布公地引导干群解决难题。

总的来说,随着习近平总书记“一带一路”倡议的提出,今后我国对外日益开放,对内加强深化改革,党校的政治理论课程教学的创新和是一个新的发展趋势。因此教师在教学的过程中,要根据学员的实际情况和社会的发展相结合,不断地提升我国的党校政治理论课程的教学质量。

 

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