三年级政治《奔向全面小康》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级政治《奔向全面小康》听课反思

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三年级政治《奔向全面小康》听课反思


  今天我到三年级六班听了一节政治课,内容是《奔向全面小康》。如果我来上这节课,在教材的处理上,我会注意一下几个问题。

  一、弄清两个概念:总体小康与全面小康

  总体小康(小康现状):低水平的小康(人均国民生产总值底);不全面的小康(只注重于经济指标,生活水平,忽略了政治、精神、生态文明以及社会保障等);是发展不平衡的小康(区域不平衡)。

  全面小康(更高水平的小康):经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、法制更加健全、生态环境更加和谐文明、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

  二、抓住两个关键:目前存在的问题和解决的措施

  存在的问题即了解小康现状:低水平、不全面、发展很不平衡。解决的措施即分析奔向全面小康的有利条件与不利条件,了解国家所实施的战略和措施。处理思路可以是:问题(现状)——措施(战略)——畅想。

  三、巧用两段材料:十八大新常委见面会上习近平的讲话和十八大关于全面建设小康社会的专题论述。

  新课的引入可借用:

  我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。——习近平

  新课结束可以选用十八大中关于全面建成小康社会的有关论述作为阅读材料。阅读后,学生可以根据自己的理解结合家乡变化谈畅想。

  四、把握两个适度:适度板书。事例运用要有热度、提炼需一定高度。

  适度板书:关键的东西,还是需要板书。板书最大的益处就是给学生有一个整体印象。板书的过程也是一个对知识强调和梳理的过程。适当的板书可以弥补课件演示之不足。

  事例运用:事例的选择除了教材中原有的外,我们需要根据教学需要适当更新。今天的政治就是明天的历史,教材中某些数据已成历史,我们需要更新。选择尽量采用就近原则,一是时间就近,而是空间就近。对材料的分析要结合时政热点,注重政治术语表述的标准化和时代性,尽量减少口水话,教学中多用政策性语言。如:均衡发展,高考户籍制度改革,反腐倡廉,城乡统筹、养老保险。因为这些就是奔向全面小康的具体问题。

  以上思考基于以下考虑:

  1、学生对教材内容的梳理能力需培养。

  2、政治教学仍需有内在的逻辑联系。

  3、“人民向往更美好的生活,就是我们奋斗的目标。”习书记这句话,可视为本节的文眼。

  4、基于教材而不受制于教材。


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