《征税和纳税》展示课教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/8/29

《征税和纳税》展示课教学反思

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《征税和纳税》展示课教学反思


一、教材分析与教学设想
 本课知识理论性较强,而且与学生的实际生活有些疏远,强调情感态度价值观的教育。因此要搜集尽可能多的素材,将这些素材转化为探究性问题,并通过创设真实的情境帮助学生理解,让学生思考,然后小组协商讨论,通过教师的引导点拨,一步步深刻领悟其中的道理。教师在教学中应充当组织者、促进者的角色,而学生才是信息加工的主体、意义的主动构建者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,应在老师的指引下完成知识的自我探索和自我构建,从而真正领会教材的精髓。
自觉依法纳税,履行公民基本义务是设置本课的出发点和落脚点,是本课的主题。每个公民都应该具有主人翁意识,依法纳税是公民的义务,这是本课的教育目的所在,同时也是通过对整个第四课的学习对学生提出的要求,又是学生通过学习应当具有的思想觉悟。因此,此问题也是实现本课思想情感价值观教育的重点内容。
二、教学策略与过程
1、利用“微课微视频”突出教学的重难点,同时也调动学生的积极性。
2、创设“一例到底”即用“一例”贯穿始终,设置一系列具有内在联系的思考题。本节课以“傻根与纳税”情境创设为主线,引导学生学习运用税收的相关知识,这可谓本课的一大亮点。
3、通过情境创设,搜集一些税收的宣传口号,集思广益,充分调动了每个同学的参与热情,在轻松愉快的学习中,情感价值观也得到了升华,达到了思想政治课德育的功能。
三、教学反思
随着教育教学改革的深入,“微课”制作已日益普及,那什么是“微课”?它的出现对课堂教学又有怎样的推动作用?这是我们一线老师最为困惑也最关心的问题。“微课”是指:“以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”
通过课题研究的深入,我们对微课教学也有了更为全面的理解和体会。通过这次展示课,我们在具体操作过程中发现了一些问题和不足,对如何改进也做了深入的思考。
一、体会与收获
要做好微课教学,首先要搞清楚什么是“微课”,在活动组织的过程中,我也曾查阅了关于微课及微课比赛的许多资料,对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会,为后续在微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基础。通过参与微课教学实践,也有了一定的收获。
微课形式上“微”,内容上“精”,整体效果追求“妙”,这是我对微课的总体印象。微课以5—10分钟的讲解,来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法,最简单的可以是纸笔加手机模式,用笔在纸上边讲解边写画,用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像,由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解,录制这个讲解过程。但是这次展示课,主要是体现政治课的课程性质,通过整合一些时政热点、网络视频等,把课本的知识点用视频的形式展示出来,从而调动学生的学习兴趣,更好的去了解和学习。微视频在整个教学设计上时间短,思想完美,知识点清晰,语言准确,让学生在观看过程中,能被其精巧的设计所吸引,达到刺激视觉、激发兴趣的作用。
二、存在的问题与不足
通过查阅资料和观摩获奖微课教学视频,我虽然对什么是“微课”和微课教学有了比较全面的了解,但在具体的实践操作过程中,出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面:
(一)在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的两层含义。“微课”的“微”有两层含义,一是指微课的内容是某个知识点或教学环节;二是指微课的内容是非常关键或重要的,对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则,在具体的教学设计过程中,我因为没有很好地遵循这几个原则,导致在教学比赛中,重点内容设计过多,略显臃肿;教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合,略显拖沓。
(二)微课教学内容的选择上范围过大。长期以来,在传统的教学模式影响下,我们的教学理念形成了定式思维,认为一堂课给学生讲授的知识越多越好,一堂课上的越充实越好,知识容量越大越好,讲的越精细越好。在这样的教学思想下,我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念,很难做到教学内容上的“精”、“要”、“实”,微课教学还需要我们不断转变教学理念,尽快的适应新的教学模式。
(三)教学时间的分配不科学,把控不到位,略显拖沓。因为在微课教学的设计中,过于追求整个教学环节的完整性,设计的教学环节较多。加之,在教学内容的选择上范围过大,过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化,最终导致整堂课时间把控不理想,略显拖沓。如何处理好课堂内容组织和教学时间把控二者的关系,是我们在今后教学过程中要思考的问题,也是微课教学带给我的启示。
三、改进的措施及方法
(一)转变教学理念,准确理解和把握“微课”的“微”及微课教学的含义。微课教学,是一种新的教学理念和教育模式在现代教育技术手段背景下的体现和应用,其要义在于,教师以教学中重要的、关键的一些知识点或教学环节为教学内容,制作成视频后运用到课堂或上传到相关学习网站,供学习者自主学习使用。其表现形式虽然是零碎的某一个知识点和教学环节,但却对学生的自主学习提供了重要的帮助和教学支持,在学习上更灵活、更便捷。长期以来,在传统的教学模式影响下,我们认为学生的学习就是在班级授课制的模式下,进行集中学习,教师集中讲解。随着现代远程教育的发展,微课教学将会越来越普及。因此,作为一名从事教育一线的教师,我们更应该转变教学理念,在教学实践中不断提高自己的教学能力和素养。
(二)做好教学设计,在教学实践中不断提高教学能力素养。在微课教学的设计过程中,必须要考虑到这样6个方面的内容,一是教学目标的确定,一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题;二是教学内容的确定,一定要体现微课的“微”字,务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节;三是教学方法的选择,一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效教学方法,使得所讲授的内容能够很好为学生所理解和接收;四是教学时间的把控,既要考虑到教学环节的完整性,又要合理分配教学时间;五是教学手段的运用,熟练应用多种教学手段,尤其是能够很好的呈现教学内容的多媒体教学手段,使得教学内容能够完整的直观的形象生动的呈现给学生;六是教学环节的完整性,虽然微课教学的内容是具体的某一个知识点,但作为一堂课,必须要保证微课教学的完整性。
为了能跟上教育改革的步伐,我们教育者都应该在微课的前进道路上不断反思、不断创新,让微课堂充满生命力,让微课真正走进课堂,服务学生。
 

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