《这些是大家的》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《这些是大家的》教学反思

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源莲山 课
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《这些是大家的》教学反思

《这些是大家的 》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸参加了区道德与法治优质课竞赛,选择了这一课是因为这一课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。我本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。这节课的得失如下:

1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。在本堂课中,我以学生的生活为基础,以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动,针对学校、学生的实际情况,通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施,从学生已有的生活经验出发,调动学生的积极性,使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说,因而乐于探究,善于、敢于发表自己的意见,深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

(2)充分利用好生活中的事例,为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自己身边爱护公物的真实事例,让学生积极发言,通过积极参与,明确具体的教学目标。

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师,信其道”,只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围,才有可能拉近师生间的感情距离,学生才能有话说,有真话说。

3、存在不足:然而当我静下心来,再仔细地回顾整个教学过程的时候,就会发现其中存在着许多问题:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下,采用“一问一答”的模式,让学生的思维跟着教师在转,削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中,教师重视了对学生回答的评价,却忽视了对学生激励性的评价,因为只有通过学生激励性的评价,才能使学生主体性得到充分发挥,个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单一,致使整个课堂氛围还不够轻松、活跃。④在回答问题的过程中,注重思维活跃、发言积极的同学,忽视了反应较慢的同学的参与,教育对象的全体性。教学环节不够严谨,教学语言不够简练,有重复啰嗦的地方。

  在今后的教学中,我将不断学习,继续探索,克服不足,将品德课上得更有趣。

 

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