二年级道德与法治《我不拖拉了》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

二年级道德与法治《我不拖拉了》教学反思

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《我不拖拉了》是北师大版二年级《道德与法治》上册第三单元“学做一个管理自己的孩子”中第一个主题“我开始能控制自己了”中的最后一课。本课旨在引发学生对自我身上存在的拖拉现象进行改正,让学生意识到拖拉的后果,从而树立榜样让学生逐渐学会遵守规则,自我约束。
由于自己是第一次接触品德课的教学,深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于活动性。但深受经验的影响,在第一次的试教中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课,并缺乏活动性,学生的参与性也较低。后来,经过学校年级老师的帮助,本着活动性和尊重学生学情选择,进行了第二次设计的修改。在第二次教学中,我觉得这节品德课有以下几点特点:
1,整节课的活动性有所增强,无论是学生小组的活动,还是家长的参与,都比第一次有了很大的进步。
2、四个版块清晰明了,层层递进。从一开始的创设情境,引出拖拉到职业体验拒绝拖拉到群策群力克服拖拉再到最后的坚持努力,告别拖拉。每个环节之间紧密结合。
3,在让学生说拖拉议拖拉过程中,注重学生的引导,扎实开展活动,由于学生对自我的认识存在一定的难度,为此借助明明这个假设人物,一步步引导学生去对照自己,但在这个过程中注重榜样的示范和带领作用。提高学生的思辩能力。在活动中过渡自己的生活,又是一个生活性。
但整节课中,虽然有让学生去进行小组活动,但这种活动性相对来说还要加强。在引入家长资源时所用时间较多,造成后面的环节了了结束。尤其还是学生的汇报交流这里,缺乏给学生一个展示的平台,为此整节课后尾显得有些有点不太紧凑。
《道德与法治》一课与语文的不同在于它是融合的,与生活紧密融合,与学生生活融合。

 

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