《水》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《水》教学反思

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来源莲山
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《水》教学反思

五月上旬的一个上午,学生整齐地走入四楼录播教室,洁白的校服映称着他们自信的笑脸,一切都显得那么朝气蓬勃。随着上课铃声的响彻,我一声“上课”,开启了本册课本最后一课的教学,这课名为《水》。
       在上这一课之前,我设想过很多种导入,有直接 照片导入,让孩子们体会干旱地区的样貌,有课外导入,让学生们知道海洋资源丰富,但地球上的淡水资源并不丰富,特别是我国人均水资源更是贫瘠,有联想导入,从关于水的词语联想直至引出课题。最终,我选择结合上一个单元《大江保卫战》中洪水的无情来导入,通过谈水的无情给人们带来的伤害引出水有时又是惹人真爱的宝贝,进而播放图片,让学生们感知为何说水是他们视为珍宝的宝贝,体会干旱地区对于水的渴望。
      导入结束,开始本课的第一课时教学,既然是第一课时,生字词的难关也是需要攻克的。我以检查预习的方式,相机教学生字词,然后理清文章脉络,给课文分为三个场景,最后精读第一个场景——“艰辛挑水”,也就是本文的第一个自然段。
      本课的教学我紧紧围绕“水,成了村子里最珍贵的东西”这句话展开。
      课堂上孩子们就犹如他们自信的笑脸展示的那样,举手积极,发言响亮,于是,这节课在我看来算是圆满完成了。
      可是我深知,作为一名新教师,一定有许多不足。在之后的评课会议中,专家名师也对我的教学指出了值得改进的地方,有些指正我觉得言之有理,需要我去虚心学习与改进。
      一、将话语权交给孩子
      整节课,我的教学主导性太强,许多环节其实可以放手给孩子们来完成来思考来回答。比如,在字词理解环节,我成功结合了本册书的学习语文的良好习惯,可是我却独自展示给学生,没有让学生自己运用,让学生实践学习语文的良好习惯,多渠道去学习语文。同时可以多给时间让孩子们自由读课文,自己进行感悟体会然后交流,便于他们更好地理解文章,提高学习语文的理解能力。
    二、给予孩子们鼓励
     孩子们回答问题,不仅仅要对他们的回答做出适当的评价,当孩子们回答的非常全面非常正确时,老师应给予这样的孩子鼓励,这样子的做法不仅是褒奖了回答问题的孩子,也是给其余同学树立榜样。比如在课文中,我提出关于数量词的问题,陈翔宇同学找得准确,回答的正确,且有自己的独特体会,这时候我就应该对他进行表扬,给予鼓励。只有这样,才能更好的提升学生的自信心。
    综合以上,我的这节教学,是一节朴实的第一课时教学,不出彩,也不犯错,是一节普通的常态课,条理清晰,但是若能再自我要求高一些,多听多采纳意见。
    看来一节好的课程,是需要进行精心打磨的,只有经过反复思考与推敲出来的教学设计才能体现出更好的课堂效果,在今后的教学中我要更加下功夫才行。
    就如这课一样,虽然教学设计的过程的辛苦的,但是看来孩子们的卓有成效的学习结果,便又是快乐的。

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