《雾凇》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《雾凇》教学反思

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  一、打破常规,让学生感受到雾凇的美
  在教学时,我打破课文的顺序,用岑参的《白雪歌送武判官归京》引出最后一自然段,让学生感受到雾凇的美。我让学生“找找这句诗出现在文中的什么地方,用横线画出来,并想一想这句诗在文中指的是什么?”从而让学生透过这句诗感受到雾凇的美。我想,如果当时再出现满眼是雾凇这样的图片,可能给学生的视觉冲击力会更强一些。接着,我以此为突破口,让学生“再好好地读一读课文,看看文中描写雾凇形态美的哪些句子打动了你,待会儿请你谈一谈。”这样,学生自然就会找到第一、三自然段中的相关词句,比如“千姿百态”、“洁白晶莹”、“银光闪烁”等,学生通过这些词语的品读,再加上图片的欣赏,相信雾凇的美已经深深地印在学生的脑海中了。
  二、语言训练,让学生写写雾凇的美
  本课要重点进行语言训练,如在教学“千姿百态”时,可以引导学生观察不同姿态的雾凇,然后以这样的句式进行训练:雾凇千姿百态,有的像…… ,有的像……,有的像……在想象的世界里,学生可以尽情感受到雾凇的美。在教学结束时,我引导学生想象会如何赞美雾凇——“同学们,如果你去了吉林,看到这么美的景象。你会如何赞叹?出示:看到这千姿百态的琼枝玉树,我会情不自禁地赞叹:……。”在这样说写结合的语言训练中,学生自然能感受到雾凇的美。
  三、以说为主,了解雾凇形成之奇
  第2自然段是全文教学的重点,主要写了雾凇的形成过程。在学习的过程中,学生能了解什么是雾凇,知道雾凇形成的条件。也都大致了解雾凇形成的过程,由银线——银条——银松雪柳。但是,让学生口述雾凇的形成过程时,学生就难以开口,真是“意在心头口难开”啊!这与我们平时只注重课文的讲解,而忽视学生的口语训练有关,今后应加强这方面的训练。
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