《松坊溪的冬天》教学反思

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《松坊溪的冬天》教学反思


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《松坊溪的冬天》教学反思

《松坊溪的冬天》是一篇声情并茂的散文,它向我们展示了一个被白雪覆盖的美妙世界。读罢此文,犹如欣赏到了一幅优美的“松坊溪冬景图”。全文语言优美,脉络清晰,作者分别介绍了松坊溪平时的景色和冬天的景色,其中详写了松坊溪冬天的景色。
在第一课时,我首先引导学生从文中找出概括描写松坊溪平时的景色和冬天景色特点的句子,然后结合文中的重点词句深入体会景色的特点,在学习语言的同时,感受松坊溪冬天景色之美,同时学习作者是怎样抓住景物特点进行的描写。
上课初时,我就提出一个问题:课题是松坊溪的冬天,但文中为什么要用一定的篇幅来写松坊溪平时的景象,是为什么?同学们通过阅读了解到:这样是为了更好地映衬松坊溪冬天的景色之美,使得松坊溪冬天的景色显得更丰富、美丽。所以,当我走进文本后,发现该文有很多重复之处,于是我就采用对比的教学方法让学生学习,让学生既感受到了景色特点,又体会散文所赋予语言的特征。
再走进文本,还可发现,作者多处使用了排比、比喻的修辞手法来描写景物。所以教学时,我有重点地引导孩子学习体会这种写法的妙处,意在渗透作文教学。
通过教学,我也再次感觉:
一、“书读百遍,其义自见”。作为一篇语言优美的散文,在读中更能感悟语言生动细腻的美。而本文中的语言不难理解,可以将更多的时间用于朗读,尤其是当学生不能准确表达自己的感受时,或是重复文中的语言时,则让他把自己的感受读出来,让美文,美景在琅琅的读书中再现,达到熟读成诵,在感受语言美的同时,达到积累语言
二、适当进行仿写训练。在讲授课文的第三自然段时,排比句式的连续比喻,让人读起来有一种轻松跳跃的感觉,语言有了节奏之美。引导学生感悟作者用词的准确性,同时让学生展开想象,还有哪些形态的溪石,仿着文中的句式说一说,学生可以在想象中交流语言、修改语言,提高语言表达能力。
学生学习语文的过程,就是通过语言文字理解作者思想、感情、观点的过程。而无论是把握作者的思路、文章线索,还是理解文章所描绘的情景场面、人物形象或者是受到文章中的色彩、音响、都需要丰富的想象。我越来越深刻地体会到:语文教学中一旦有丰富的想象积极参与,语文教学就会变得生动活泼,有声有色!


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