《走遍天下书为侣》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《走遍天下书为侣》教学反思


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《走遍天下书为侣》教学反思

   《走遍天下书为侣》是五年级上册第一单元的第3篇课文,本单元以“读书”为主题,旨在通过单元课文的学习,激发学生阅读的热情,让学生学会阅读的一些基本方法。 《走遍天下书为侣》课文篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
 在第一课时完成对课文初读和整体感知后,第二课时我主要利用交流学习的方法,让学生在阅读的过程中,深入品味情感,体会文章的表达手法。

 我将导入语设计为“同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外,凡是有成就的人,都喜欢阅读,从冰心先生童年时期读书的故事,到艾肯先生对读书的见解,都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习,我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因,今天,我们将继续学习课文。”以名人读书为例激发学生学习兴趣。

接着,以问题“通过上节课的学习,你认为作者是一个怎样的人?”检查学生对上节课知识的掌握情况。

在体会表达方式的主体环节,首先,我提出问题,“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感,是如何表达的?”引导学生细读课文,在读书中思考作者是如何表达这种情感的,让学生学会在相关的语句上划上记号,在语句旁作好批注。

指名让学生朗读课文中相应得句子和段落,指导感受交流,如:第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的忠爱之情。

体会句子“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家;这真像与另一个人同船而行;一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。”让学生在品读中体会作者把书比作伴侣的忠诚,把书比作朋友的亲密,把书比作家的温馨,把书比作对故地的依恋。然后,让学生把这三个句子连起来,边读边想象画面,体会比喻的精妙。

体会句子:“你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧?”

让学生说出该语句的言外之意,认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。在此情感基础上,指导学生有感情地朗读,了解体会反问、质问的语气。

课堂最后,以“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧!”引导读文。

在扩展阅读环节,我会让学生朗读诗歌《神奇的书》,引导学生讨论作者的表达方式,让学生针对诗中描绘的书的神奇作用,结合自己的阅读经历,发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划。

 


本堂课的设计,旨在抓住文章重点句子,指导语文运用基本技能——表达方式的学习。语文课,应该有浓浓的语文味,是学生语言文字技能的学习和运用的练兵场。正因如此,在拓展环节,我让学生结合自己阅读经历谈感想,写计划。从课堂反馈来看,学生在分享环节,自然会用上一些课文中的句子帮助自己的表达。窃以为,这就是我要的有语文味的语文课,虽然味儿还不够,但我会坚持下去,让语文浓浓的书香,浸满整个课堂。

 


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