《日月明》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《日月明》教学反思

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《日月明》教学反思


  《日月明》这篇课文位于《识字二》第四课,主要是让学生了解“会意字”的构字特点。

  在准备这堂课时,我着重研究了会意字,会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义,这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。我又着重研究了会意字的类型、特点、字例、分类以及会意字的辨别方法。可是问题也来了,我明白了,如何让一年级的孩子们也能初步了解什么是会意字,

  同时我也考虑到本课课文没有情节,学生会不会觉得枯燥无趣?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习。我决定从最简单的会意字的组成导入这节课。我出示“火”,故作惊慌地喊:着火了!着火了!并拿起一把尺子放在“火”字上面,学生马上明白了,大声喊:火灭了!火灭了!我及时的引导学生:同学们,看这就是会意字,就是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义。接着让学生读课文,读书课文后,放手让学生小组学习,说说每个字是由哪些独体字组成的,是什么意思,我到各小组中指导,和他们一起讨论。

  全班交流时学生都很活跃,大家七嘴八舌地将这把自己想说的都急于想表达出来,唯独没人说“休”字。我因势利导:“我上课累了,靠在黑板边休息!如农民伯伯做活累了靠在树边在干什么?”“休!”大家不约而同地说。这节堂课上得很轻松,直到下课,孩子们还是意犹未尽。我认为这堂课很成功,为自己加油!


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