《只拣儿童多处行》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《只拣儿童多处行》教学反思

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《只拣儿童多处行》教学反思


  第二组词语都是描写地点的,其中“魔术匣子”最为特殊,而联系上下文之后,这“魔术匣子”是作者运用“比喻”的修辞手法在形容颐和园,在课文中还有很多,比如:“从香山归来,路过颐和园”“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地”“沿着湖边的白栏杆向玉澜堂走”“走进玉澜堂的院落里”课文的第一、三、四、五自然段的段首都是这一类表示作者行踪的短句,在以前学习过的一篇游记《黄果树瀑布》中就学习过这样用“游踪”表示游览顺序的写法,并让同学们以这样的写法写过一篇介绍一个自己比较熟悉的景点。所以,同学们在学习时很快就能掌握冰心奶奶的游览顺序。那么,如何要让同学们体会一点与《黄果树瀑布》的不同之处呢?

  在《黄果树瀑布》中,作者运用“刚进入黄果树风景区”“透过树的缝隙”“我们自西面顺着石阶往下走”“我们久久地坐着”,其中“刚进入黄果树风景区”是听到的,“透过树的缝隙”是看到的,“我们久久地坐着”终于与作者描述的对象——黄果树瀑布来了个“亲密接触”,一种由远及近,最后终于触摸到的酣畅之感隐藏其中;而在《只拣儿童多处行》一文中,“从香山归来,路过颐和园”孩子们就涌了出来,近距离的感受了这一群接着一群的小天使,“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地。”其实作者一行人已然来到孩子中间,和孩子们算是零距离接触了,“沿着湖边的白栏杆向玉澜堂走”更是和孩子撞了个满怀,虽然“走进玉澜堂的院落里”开始写春景,但从第八自然段作者和孩子之间的对话可知,作者一行人身边又都是孩子。儿童,在作者的游览过程中到处都是,甚至在那里紧紧地站着、无须动弹,就会有匆忙只顾奔跑的孩子撞上来。作者一路游览,一路儿童,一路欢乐,少了《黄果树瀑布》中对瀑布的期待,却多了简简单单、朴实而唾手可及的小快乐,正如冰心奶奶在文中写道“这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。”


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