《山居秋暝》教学反思

作者:未知 资料来源:不详 点击数:    有奖投稿

《山居秋暝》教学反思

《山居秋暝》教学反思
 
怎样引领学生来学习这首诗?传统的做法是读,然后是一句一句的解释,最后是抓住诗中要点进行鉴赏,布置作业写一段赏析性的短文。这未尝不是一个办法,但我认为这样做,前面太实,后面又太空,学生最终会没有所得。于是我设计了上述“读、写、悟”三个环节,“让学生的思维在一个可流入大海的河床上流淌。”同时指向于写,强化学生写的能力,“写有助于说清楚,说有助于想清楚。”也可以外化学生的思维,对学生的思维中不当之处进行有效地显性地校正。
当然,在课堂行进中,这三个板块也不是固定不变的独立单元,根据教学需要,我们也可以这样设计:意读—直译—情读—本悟—美构—美读—展悟。不过整个课堂实践下来,总是显得时间有点不够,特别体现在“美构”这个环节,学生成功的比较少。这就要求我们在以后的教学中不停地投入,不停地训练,千万不要认为难而让我们的学生在这方面停滞不前。总之,任何一堂语文课一定要给学生一个清晰的思路,一些实实在在的收获,一点思维情感的提升。让我们的课堂能够朝着“授受知识、发展能力和润泽精神”三个方向迈进。