《报任安书》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《报任安书》教学反思

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《报任安书》教学反思
《报任安书》因为历史久远,文字理解起来有一定的难度,有些教师往往选择回避,不上这一课,而我偏偏喜爱这一类至情至真至善的文章,每读每感动。
本节课,主要设置两个环节:第一环节,诵读文本,因声求气,体会理解司马迁遭辱之痛。这一环节我希望通过诵读带着学生走进文本,诵读方式的引导是关键,语气语调节奏一定源于对文字的理解,于是我在教学过程中投入大量的时间,和学生一道通过反复诵读感受抒情基调,进入课文情境。这一块处理地不深入,后面的教学就会架空。最终,反复的诵读让学生们进入作者的精神世界,入情入境,体会理解司马迁遭辱之痛,达到文我同一的境界。
第二环节 细读文本,缘形会意,探究司马迁隐忍苟活之因。这一环节,我想通过对话还原语境,打通学生与作者与文本之间的障碍,通过问题探究和情趣激发,深入浅出、逐渐渗透,帮助学生更好地理解文字和文意。把司马迁遭受极辱无辜蒙羞的悲痛激愤,面对困境生死抉择的矛盾痛苦通过两组对话层层铺开,将文、情、理巧妙融合,让学生在自然流畅的教学环节中体悟学习。
大部分人不会为了思考而去思考,但他们却会因为强烈的感受而去思考。文学经由激发一个人独特的感受力而促使他去思考,这样的思考会更深刻。因此,唤醒学生的感受力,令他们通过阅读感受欢乐、悲伤、同情、愤怒等情感,丰富他们的人生,成为精神健全饱满的人,这可以成为我精心教学全部的理由。

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