《乌塔》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《乌塔》教学反思

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《乌塔》教学反思


  《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文,课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事,反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。

  文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔,在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后,我和乌塔的谈话,只要写了乌塔这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。

  本课教学是我对略读课文如何教学的一种尝试,按原定计划,顺利地完成了教学任务。课后自己反复斟酌,此课成功之处有:

  一、教学设计思路清晰:

  1、谈话导入后引出课题,再从课题入手,引出写人文章抓住什么特点读才能读懂,为读文后的写作铺垫。

  2、检查预习,认读生字词并选择词语练习说话。

  3、初读课文,了解课文内容,读熟、读通句子。

  4、合作探究,抓住重点词句,联系自己的生活实际,概括乌塔的特点,深入理解课文内容。

  5、在理解课文的基础上写自己的感受。

  二、抓住重点句子,联系生活实际概括人物特点。

  通过学生自学后,教师以选择题的形式出示描写乌塔特点的句子,让绳选择恰当的词,非常简单地理解了课文内容,使学生受到良好的思想品德教育

  三、渗透读写结合点:

  写人的文章,抓住人物特点读才能读懂,本文主要是写人物的个性化语言,比如人物的对话,通过人物间的对话和引述的写法,突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法,把自己的阅读感受写下来。

  认真反思,我也发现本课在教学时也存在许多不足:

  1、理解课文时放手让学生自读、自悟的程度不够,牵引的痕迹过重,以至于用过长的时间来理解课文内容,影响了后面的练笔。

  2、以选择题的形式出现答案,等于变相给出答案,没有让学生的自主性和异性思维得到充分发挥。

  3、学生在表达了自己不同的观点后,教师的评价及引导不到位。

  4、练笔与文本脱节,导致部分学生无从下手。

  总之,略读课文的教学方法是我一直在尝试的,我会一直尝试,认真反思,努力使自己的课堂变得轻松、变得简单。


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