读《教师时间与教学各阶段的关系》有感

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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读《教师时间与教学各阶段的关系》有感


       苏霍姆林斯基说:“为使中高年级不落伍,首先教会他们熟练的读和写”。这句话使我想到我国的孩子们,很多孩子到了3、4年级写作文是写不出东西,不知如何去想?关键是识字与阅读量不行,且不会有理解的去阅读,究其原因就是1、2年级时没有学好拼音,进而没有识更多的字,就行学走路的孩子,拼音是他们的扶手,因此一年级学拼音很是关键,并应利用好《小学生拼音报》让孩子们在兴趣浓的故事游戏中学拼音识汉字,自然就扩大了阅读量,再让孩子学会讲故事、编故事,在读中写自己所想,写作就不会太难!

       这种先学好拼音,后多是汉字,再加强阅读能力的培养是我国汉语认知的规律,我小的时候没学好拼音,到后来重新补,可吃尽了苦头。总之,在低年级借助拼音多识字,才能更好地去认知其他学科,甚至可以更好地去阅读经典课外书,提高预读能力,扩大知识视野。潍坊试点的的小学语文海量阅读做法很独到。一年级试卷的设计,题目应全部注上拼音,这样孩子们才能会做题,一年级拼音教学是重中之重。而阅读能力的提高需要多识字,而数学、科学、品德理解能力的提高则需要会阅读,彼此息息相关,不能有一缺失,否则就会导致学习不全面,出现初中高中“瘸腿学科”,导致大学就会屏蔽这些人。我就有一个朋友的孩子,2000年以化学学科竞赛的形式上了清华,8年了还毕业不了,拿不到学士学位,原因是英语学科过不了4级,英语不行学科资料翻译不了影响了其他学科,高中是化学精英,大学却成了综合阿呆。由此看来,中游从小培养孩子学好拼音,英语学好音标,才能多识字多阅读,将来才能扩大学习、生活、社会空间,让我们手下教育的孩子全面发展。

       作为教育工作者,全力推行素质教育,让孩子们从小养成大量读写的习惯,每读必写,让他们多阅读、多动笔。我们这里增设了1、2年级写话作业(不会写字可以用拼音),让孩子们用自己的眼看自己的世界,用自己的手写自己的心,从而提升小学生读写能力,为初中高中学业发展打好基础。


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