《雨后》教学设计
                  实验小学 金淑丹
                  教学目标 www.5ykj.com 
                  　　1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 www.5ykj.com 
                  2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 www.5ykj.com 
                  3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
                  教学重难点：www.5ykj.com  （www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

                  教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
                  教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
                  设计思路www.5ykj.com 
                  《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
                  一、倾听雨声、导入揭题：www.5ykj.com 
                  师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）www.5ykj.com 
                  揭示课题：《雨后》
                  二、初读课文，了解大意：
                  1、初读课文www.5ykj.com 
                  争取读准字音，读通句子。
                  2、检查字词：
                  出示：认一认，读一读：
                  树梢   赤脚   使劲   溅   糟糕   兴奋   发射    短粗
                  水花儿   小辫儿    唇儿    裙儿
                  3、指名分节读全文： www.5ykj.com 
                  指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？
                  三、体验生活，感情朗读：
                  　1、学习第一小节。
                   师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！
                  （1）边听边想：www.5ykj.com 
                  师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节） www.5ykj.com

                  （2）交流体会中朗读：
                  师：看到了吗？你仿佛看到什么？
                  师：谁还看到了什么？
                  师：你想去看看吗？（播放第一节动画）
                  师：你看到他们在玩什么？ （用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）
                  小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
                  （3）有感情地读：
                  师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节）
                  师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
                  2、学习第二小节
                  （1）看图说话：
                  师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？
                  （看图说）
                  生：小哥哥使劲地踩着水。
                  师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）
                  （2）指导朗读第一句：
                  现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）
                  （3）指导朗读第2句：
                  A、他喊：“妹，小心，滑！”
                  师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）
                  师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
                  师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
                  （4）齐读第二节：
                  这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！
                  3、默读第三节，引导学生质疑
                  师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。

                  学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）
                  师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！
                  学到这儿，你想说说：这是一个（    
                  ）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
                  小结：二（4）班的小朋友真了不起！通过小朋友自己读书，从文字中读出了画面。看到了（    ）的小哥哥。
                  4、自由读第四节
                  （1）自由读第四节：
                  师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？

                  ⑵指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？
                  （3）演一演：
                  师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？
                  指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（
                  “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
                  你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）
                  如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
                  5、写一写：
                  （交流后，写一写，尽量把你的快乐写出来！）
                  我在雨后的广场上，
                                  
                  
                                   。
                  四、感情朗读全文并背诵：
                  师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（       
                  ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
                  学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
                  五、拓展古诗：
                  有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。
                  《饮湖上初晴后雨》
                                苏轼
                  水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
                  欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。