咬文嚼字 ——《燕子》教学后记(原创)

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咬文嚼字 ——《燕子》教学后记(原创)

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咬文嚼字 ——《燕子》教学后记(原创)

 【片段1

师:(朗读句子“二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。”)读读句子,你感受到了什么?

生:春天的风是轻轻的的柔柔的,吹在脸上很舒服。

师:对呀,所以课文中用了词语“吹拂”着,你想春风拂面是多么惬意的事情呀。

生:春天的雨和夏天的倾盆大雨是不一样,它是是毛毛细雨,落在脸上很舒服。甚至春天下雨根本不需要撑伞。

师:夏天的雨我们可以用“倾泻、倒下来”来形容,突出雨的大,课文里用了什么词语来描写春雨?

生:用了“洒落”,就好像天空有一个人在洒水,所以春雨又细又密。

师:是呀,大家看,这句话中用了“吹拂、洒落”就很准确地把春风、春雨的特点描绘出来了,以后,我们写作文也应该用词准确。

 

【片段二】

师:在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。这句话中的“几痕细线”可以换成什么词语?

生:几根细线。

生:几条细线。

师:细线就是什么?

生:电线。

师:课文为何不说“几根电线”,却用“几痕细线”?

生:(沉默)

师:(我向窗外张望,恰好我看见了远处的电线杆。)同学们,抬头看看窗外远处的电线杆就明白这个问题了。

生:(争先恐后望窗外,随后竞相举手。),电线近看很粗,但在蓝天的映衬下,远看就很细很细,所以是细线。

2:从远处看,电线若有若无,好像有人拿笔在天空划了一笔,留下了淡淡的痕迹。

师:同学们真了不起。我们不要小看“几痕细线”这几个词语,它的使用,充分显示了郑振铎谴词造句的深厚功力。我们也应该懂得:从生活中学习语文也是我们学习语文一个很好的途径。

【感悟】   

新课标准倡导语文学习要注重挖掘文本的人文内涵,体现语文教学的人文性。由于怕戴“烦琐分析、串讲”的帽子,怕被斥之为没有新课程的理念,所以很多教师在课堂上几乎没有“咬文嚼字”这样的教学,所以,我们看到现在孩子写作文似乎语言表达能力特别让人担心,不知道如何准确的表情达意的现象并不少见。这与我们的莲山课件教学肯定有直接的关联。

新课标同时也倡导语文学科是“工具性和人文性相统一的学科。”“语文学科首先是一门工具性很强的学科。”这些都告诉我们,忽视文本语言人文性的内涵是值得批判的,但无视语文学科的工具性,一味地提升语文学科人文性同样是不可取的。

 

 

【补记】

师:“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。”读了这句话,你懂得了什么?

生:春天到了,小燕子也飞来了,我们的春天更显得生机勃勃了,更有趣味了。

师:是呀,燕子被誉为春天的使者,它的到来使春天更加充满了活力。你能说说其中的原因吗?

1:燕子飞来了,我们能时常听到檐子的声音,春天有了燕子的叫声不是更有生机了吗?

2:燕子飞来飞去,穿行于我们的身旁,让我们觉得春天不是更有活力了吗?

3:我想还有一点,春天是五彩斑斓的,色彩艳丽,燕子身上黑白的色彩不也是在点缀我们彩色的春天吗?我们的春天有了燕子的加入不是更生机勃勃了吗?

师:(我不禁为第三个同学与众不同击节叫好。)

     我想,上述的引导是否体现了语文教学的人文性呢?

转载http://school.ywec.net/bbs/oblog/user1/236/archives/2006/14997.shtml

 

 

 

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